○  暑假全县语文教师培训会发言材料  ○

 (1)、课堂上普遍实行茶馆式教学，倡导开放式教学。营造一种和谐、民主、轻松的课堂。老师站在学生中间，一步步引导学生思考，甚至老师的思维经常性地被学生牵着走，师生在课堂上良性互动，经常达到豁然开朗的境界。老师在教学中经常有高峰体验，体会到为人师者的幸福。而学生，在不断的柳暗花明、豁然开朗中，不断走向新的知识境界。让学生体会出语文课独特的魅力，

（2）、追求诗意化的语文课堂，让语文课堂充满欢声笑语。教师的课堂语言，追求诗意表达，着重营造构建美好的语文课堂教学氛围。这要求我们语文教师平时要广泛的阅读，不光要读名著，还要读时文，使自己的语言有深刻性，又有时代性，让我们的语言似涓涓流水，学生听后如沐春风。同时，在课件设计、课堂步骤设置、课堂结构构建等方面，力求诗化效果。最终达到上语文课就是一种艺术的享受。

（3）、打造深度语文课堂。在教学过程中，要让课堂激荡生命的活力，同学们的思维有多远，就要让语文课堂的翅膀飞翔得多远。激励学生，对文本不断进行深度解读。打破成见，鼓励创新；突破常规，鼓励冒险；驱除肤浅，力求深刻。打造深度课堂，激荡学生思维，焕发生命活力。甚至让学生在解读文本中构建自己头脑中的“第二文本”。怎样做才能在解读文本时又高价值的生成？首先要以思想的创新求生成，教师应该善于发现教材中的疑点，教师应该正确选择利用教材的资源点，提倡多元解读，让学生融入自己的情感体验。教师的评价也应随之采用多元化评价。这样由于我们的课有了深度的理解，有了思想性，每节课都会使学生觉得有所获，甚至对新课有了期待性，

（4）上出语文味

语文课要上出语言味、文学味、文化味，把握文本中的美点。这就要学生更多地面对文本，揣摩词句，感悟文中的语言点，读细、读深、读透读出新意、深意，学生阅读做到两点：一是独立，教师先不读，学生面对文本，进行原声派、绿色阅读，读出文本的原汁原味，而不要受到来自任何方面的影响；二是独到，在独立阅读的基础上获得独到的体验，要上出语文味，教师的引导要正确、适度。联想要放得开，收得拢，不能根据个人的知识的多寡，个人的喜好，把语文课上成政治课、历史课、地理课等。

在所有教师中语文教师应该是情感最丰富、激情最强烈的人，用自己的激情激活学生的热情，（如抗震救灾捐款时）用自己的丰富情感体验教会学生如何做有深度的思考。

5、利用校本课程，助推语文发展

 目前，很多学校校本课程资源的开发还是空白，，我们不愿搞校本课程的开发，这是因为我们在追求成绩的过程中，精力过度集中在单一的教材上，没有认识到校本课程所起的作用，不愿在上面花费时间和精力，甚至不愿去尝试，而临沂五中的经验让我看到我们视野的狭窄，我们身边的好多课程资源被我们所忽视，尤其我们语文上可以利用的资源很多，无论是素材性资源还是条件性资源，校内资源还是校外资源，自然性资源还是社会性资源，（在奥运会上的事例我们可以开发，如举重队的拼搏精神，男子乒乓球队感恩教育，刘翔对生命的尊重，俄罗斯和格鲁吉亚女子设计和谐教育等等）这些我们完全可以作为校本课程利用起来。

6、写作指导

（1）目前目标，各个年级，各个学期都要有明确的目标，增强写作的系统性，避免写作的盲目性。教师心中应有一个明确的计划。

（2）学生要求：求真—----解决学生写作的情感、态度问题，写真事、说真话、抒真情。

（3）、写作内容应贴近学生的生活实际，提前告诉学生内容，让学生有了经历再写，避免学生编材料、说假话情况。

（4）写作指导，把学生分为abcd几类分类指导，提出不同的要求。

7、实施写字、阅读考级制度

为加强学生的硬笔书写能力，阅读的终极目标不只是学会解题，更多时候是一种终生素养的积淀，借鉴一些学校的做法，中学业可以实行，具体的评价标准、活动的实施方案正在制定当中。

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