○  诸暨市特殊教育学校扶残助残事迹介绍  ○

特别的爱   献给特别的人
　　　　　　   ——诸暨市特殊教育学校扶残助残事迹介绍

诸暨市特殊教育学校，是由创办于1986年7月的聋哑学校和创办于1989年7月的光明小学于2005年9月撤并而成的。学校分设聋教部和培智部两部，现有24名教职工，10个教学班，112名学生，其中住校生87名。诸暨市特殊教育学校是一所招收聋哑、弱智儿童入学，实施学前康复、义务教育和职前教育一体化教育流程的全日制寄宿制学校。学校自成立以来,始终把扶残助残当作一项重要内容来抓，活动开展得有声有色，扶残助残尉然成风。
一、扶残助残制度化、经常化
特殊学校的学生分成聋哑和弱智二部份，他们是一批特殊学生，本身就是社会的弱势群体，需要扶助，学校每个教师都与学习上、生活上有困难的学生结成对子，进行帮困扶贫，结对助学，每个党员与二位以上学生结成对子，在生活上资助困难学生，在学习上对差生进行重点辅导。
学校除了搞好正常的教学工作以外，还常年为学生和学生家庭做好事、献爱心、送温暖。如为学生们理发、拆洗被褥、洗衣服、打扫卫生等。每逢“助残日”、“3.5学雷锋活动日”“六一节”、春节等节日，学校都要组织各种形式的助残活动。学校在资金不足的情况下，为学生配备了良好的生活设施和活动场所。
为了获得更多的帮助，学校积极争取社会上热心特教事业的人
士来支持、关心和资助困难学生，使他们也能体会到社会主义大家庭的温暖；市进修学校、实验职中等兄弟学校的许多老师、学生和社会上许多单位个人如新香园大酒店、市南工商所等曾多次来学校给特殊学生们捐钱赠物、排练文艺节目、举行联欢活动。
每年的“助残日”是学校扶残助残的重头戏。学校精心组织一系列活动，如请上级领导和其他单位来校参加“助残日”庆祝活动，扩大社会影响；排演文艺节目，展示学生书画、小制作等作品，体现特殊学生的聪明才智和奋发向上的精神；积极争取社会捐赠，组织安排对特困学生的扶贫帮困结对活动，使扶残助残落到实处等等。
二、重视对特困生的帮扶工作
学校对困难学生酌情减免生活费用，发现有因经济困难而失学的残疾儿童，学校就会派人去残疾人家庭访贫问苦、排忧解难，帮助残疾儿童重返校园。为减少学生家长路远迢迢、往返接送孩子的艰辛，学校特意安排部份学生住宿在校，每天安排三个教师24小时在校值班。对特困家庭的学生学校也给予了更多特殊的照顾扶助，如去年下半年入学的培智部学前班的新生黄仕柯，家住赵家镇黄大坂村，年仅八岁，该学生卫生习惯差，长年拖着鼻涕，夜间得叫起来小便二次否则就会尿床，并且家境贫寒，其父为了省下接送孩子的四十多元车钱，周五下午从家踏三轮车来校接孩子，周一早上四点出门又用三轮车送孩子到校，天冷时冻得黄仁柯半天暖不过身子来……看到这些，学校考虑了一系列的照顾办法：在经费上给予减免，要求家长送孩子来校乘车，隔周周末留他在校，由老师关照他的饮食起居和夜间小便等，尽管双休日值班老师的工作量增加了，但大家都毫无怨言。

三、对毕业生实行“跟踪教育”
对已经毕业的学生，学校也不是一送了之，而是进行“跟踪教育”。毕业学生刚到工作单位，往往一时不习惯，对新的工作不适应。学校就常常派老师，特别是班主任老师到毕业生就业的工厂去，和同学们聊聊，了解他们工作、生活的情况，并与厂方联系，请他们多关心我们这些刚进入社会的毕业生。若毕业生与毕业生之间、毕业生与其他工人之间发生矛盾，由于语言交流困难，厂方一时不能与他们沟通，学校获知情况后，会立即派老师去所在厂，与厂领导一起了解事情况，制订措施，化解矛盾。这种过程一般要延续三年左右，特殊情况的还会更长一些。
毕业生也没忘记学校，把学校当作他们的“娘家”来看待。他们常常写信或者发短信向老师汇报、交流各种信息，有的还经常到学校来探望老师和同学们，碰到烦心的事也喜欢和老师聊聊，有的连婚姻大事也要征求老师的意见；老师们也总是热情招待他们，询问他们的情况，给他们讲一些为人处世的道理，鼓励他们好好工作，好好生活并尽可能帮他们解决一些实际困难。“跟踪教育”在教育教学、育人模式、毕业就业等方面产生了积极作用，在企业、学生家庭、乃至社会产生了深远的影响，得到了各界的好评。
四、积级参与社会工作
在不影响正常教学工作的前提下，学校也十分注重社会工作，经常应邀参加一些大型会议的手语翻译；并积极参与一些社会机构和组织的有关活动，如手语研究会的活动中，与其他研究人员一起共同探讨聋人手语和教学手语，以便更好地为残疾人服务。学校也常协助公检法审理有残疾人参与的案件，负责协助审理的手语老师会在审理前，先大概了解一下案情，适当做

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