○  教导主任心得演讲稿——实践新理念，发展新思维  ○

　　有人说，教导主任是工头，专指挥教师干活。也有人说，教导主任是万精油，可以到处涂。还有人说，教导主任是出气筒，两头受气等。的确，教导主任不好当。对外，处于基础教育改革的前沿阵地；对内，它上承校长的领导，下对师生负责，是教育教学的桥梁。这就给新时期的教导主任在教育思想、理念、素质、能力等方面提出了更高的要求。教导主任在教育教学中的管理再也不能墨守成规、循规蹈矩，而应该摒弃原来陈旧管理模式，尽快转变思维，树立新的管理理念，更好地为教育教学工作服务。现结合自己平时工作的反思，从以下四方面谈谈教导主任角色转换的认识。
　　一、既是协助者更是参谋长
　　教导主任在工作时起中介作用，是协助者。如接受校长布置的任务，并传达给科组、年级组贯彻执行。同时教导主任在教育教学的决策中，对校长起着重要的参谋作用，教导主任作为校长的助手，经常向校长反映教育教学情况，师生思想动态，同时要多深入观察、了解、分析和总结，然后向校长提建议和改进工作的意见，为学校的发展出谋献策，当好校长的参谋长。
　　二、既是管理者更是学习者、参与者
　　教导主任工作千头万绪，十分繁杂，从工作计划的制订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置等等。因此，教导主任必须要履行好管理的职责。但是教导主任还担负着引领全体师生走进新课程，实现课程目标，培养学生的综合素质和学习习惯的重任，所以本身必须具有先进的教育思想和教育教学理念。为达成这一目标，在学校的各种教研活动中，教导主任必须首先把自己定位成一个参与者和学习者，这样才能使自己不至于落伍于教师，落伍于时代，脱离一线，脱离实际。
　　“泰山不辞壤土，方能成其大，江河不择细流，故能就其深”。积累是成功的基础，新课程的实施迫切要求每一位教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。应对新课程，事务性工作缠身的教导主任必须加强学习，苦练内功。向书本学习，把握教育规律；精读有关课改理论书籍，了解教改动态；钻研各科教材，弄清教学体系。向教师学习，深入其中，寻找教师中的一些好的做法，作为对教学认识的一个新的生长点。
　　教导主任由于在客观上占有角色位置的优越性，容易滋生自身优越感，因此教导主任要放下管理人员的架子，以学习者、参与者的姿态，与教师共同分析教学中的问题，共同探讨解决问题的方法，参与师生的一切教育活动，融入其中，参与其内，用心去拉近师生之间的距离。
　　三、既是引领者更是服务者、协调者

　　在新课程理念和教育改革深入的今天，教导主任不仅是一个引领者，更是一个为提高全体师生素质的服务者和协调者。
　　教导主任不一定是一个教学专家，但必须是一个有服务意识的组织者。教导主任必须为科级组长更好地开展工作服务；必须为教育教学的教师提供发展平台服务；必须为学生实践新课程搭建平台服务。教导主任的服务意识应该贯穿于日常工作的各个环节。松山湖教导主任的服务意识堪称典范，他们说下面科级组长和教师的成绩就是自己的骄傲，一语道出了教导主任强烈的服务意识。
　　教导主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。如协调科组与科组、级组与级组、科组与级组或教师与教师、教师与学生、教师与家长之间的关系等。
　　四、既是裁判长更是促进者、激励者
　　学校的检查、评估、比赛、竞赛等教学工作、教学活动，都需要肯定成绩，纠正偏差，这是教导主任要履行的又一职责。在这些活动中，教导主任要经常深入一线了解情况，对结果做科学、公正、客观的评价，并协助校长做好教职工的考评与奖惩工作，使他们不断明确目标，提高业务水平，不断改进教学。因此教导主任要当好“裁判长”。
　　为帮助教师提高专业素质，教导主任必须做个“促进者”，让教师快速成长。促进教师专业化发展的途径之一，就是组织校本培训。如：理论学习、解读新课程，让教师了解新课程；举行经验交流会，把好的经验介绍给大家；听优秀教师上示范课，通过教学观摩，让学校教师学习新课改下的课堂教学；组织各种各样的教学研究活动，如案例分析、校本论坛、说课、听课、评课等，帮助教师在实践中反思、感悟、升华，从而促进教师的专业化成长。
　　教师成长的过程中，教导主任要注重对教师的发展性评价，强化评价的激励功能。对教师而言，当教师在某方面取得成功，哪怕只是小小的一点进步，教导主任也要给予肯定，尽最大可能地满足教师的内在荣誉感和成就感，让我们的教师满怀信心投身教学，积极探索，勇于实践，从而促进教师成长。因此，教导主任既要做好“裁判长”也要演好“激励者”的角色。
　　“学而不思则罔,思而不学则殆”，教导主任在新课程改革和教育深入化的今天，必须经常学习，不断认识，不断思考

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