○  师徒结对工作交流会发言稿  ○

做的带教工作是微不足道的，我的发言也只是“抛砖引玉”罢了。下面我想对带教工作谈谈一些个人的想法与建议。
　　
　　1、“师徒结对”要采用双向选择的方式进行结对。有效沟通是师徒结对工作顺利开展的前提，只有师徒双方彼此熟识，在性格特点、兴趣爱好，风格特长等方面有诸多兼容，才有可能结成真正意义上的对子。因此，多一些相互了解，并在此基础上实行师徒双向选择结对，应该是师徒结对方式的首选。
　　
　　2、要想使“带徒”成为师傅的“份内事儿”，并让师傅有更多的时间和精力投入到引领徒弟成长的工作中去，就必须减轻师傅的工作负担。师徒结对只有从“额外劳动”转化为彼此的“必要工作”，师徒双方才会投入更多的时间和精力创造性地开展工作。
　　
　　3、作为师傅，既要对他们进行“思想引领”，还要对他们进行“习惯培养”和“经验传输”，但这一切意愿的顺利达成必须有个前提，就是尊重年轻教师的成长个性。师傅首先要把准徒弟的个性，了解他需要哪些方面的帮助；其次要共同研究和确定实施方案，帮助徒弟量身定做改进计划；再就是要多倾听徒弟的意见和感受，在充分的自我反思中引领年轻教师成长。
　　
　　给新教师提出几点建议：
　　
　　1、语文课堂教学应努力求实。
　　
　　语文课堂教学少不了品读、感悟，教师就要让学生有足够时间的朗读与思考，多让学生交流发言，语文课上学生的心动比形动更为重要，更为有成效，要少一些空泛的表演，多一些扎实的训练。
　　
　　2、语文课堂教学应努力求简。
　　
　　语文课上要让学生体会到愉悦感和成功感，就要在课堂上坚守“以学生为主体”的原则，教师应简约教学的内容，简化教学环节，简便的教学方法，简单的教学媒介，简洁的教学语言。教师课堂上所做的一切，都是为学生的学习服务，目的就是激发学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。
　　
　　3、语文课堂教学应努力求活。
　　
　　教师要把课上活，就要有预设，只有在预设的教学中，教师才能够善于捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种有意义的非预期性的信息，随机把握课堂教学中的闪动的亮点，并随时调整自己的教学行为，这样构成师生之间的互动，生生之间的互动，这样的课就变成活了，学生也就会喜欢你的课，课堂教学的效果就会提高。
　　
　　既来之则安之，既然你选择了教师这一职业，就要身体力行，在文本教材的研读上下功夫，在教案设计上下功夫，在教学环节上下功夫，在教学方法上下功夫，在教学反思、案例分析上下功夫。功夫不否有心人，成功之花需要辛勤的汗水来浇灌。最后用一句谚语与大家共勉：光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。 《师徒结对工作交流会发言稿》

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