○  小学生安全教育演说  ○

啥子呀？""如果不注意这些会造成啥子严重的后果呢？""天热了，我们又要怎么办呢？""雷雨时，你是如何做的？如果方法不正确会如何？"面对于老师提出的需要别人解答的题目，学生就得好像老师在向他们征求答案，他们觉得有一种亲切感，他们总是抢先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。这样学生更能记住安全常识，更知道应该如何正确的去做。

其次，安全教育的情势应多样化。在新课程理念，单调的说教枯燥寡味，容易让人产生厌烦抵触情绪。为啥子网络游戏那末吸引学生，因为学生具有极强的好奇心，而网络游戏具有很强的意见意义性，能够满足学生的要求。因此安全教育的情势应多样化。我们应该赋予安全教育于意见意义性，娱乐性、身临其境性，可借助演说、游戏勾当、知识竞赛等载体，对于学生举行形象生动的安全知识教育。根据学生的年龄特征，在小学一至四班级，可以多接纳讲故事、游戏、意见意义勾当等情势举行安全教育。这样，学生乐意接受，踊跃性也大大提高了，安全防范意识也加强了。

如开展了"班级安全知识竞赛勾当"，以小组为单元参加计分评奖。分必答和抢答两部分。学生的踊跃性可高了，准备得可认真了，除了认真学、记老师发的安全知识资料外，自己还通过网络、报纸等情势去收集其他的安全知识和案例。有的学生还策动了家长呢！在竞赛勾当中，记得有这样一道抢答题：当在上学的路上，你发现有一根电线垂掉在路中央时，会怎么办？有一个组抢答到：①马上后退，配备布置危险标志，奉告其他行人不要通过。②求救附近的成人，或打119，寻找并关掉电源。完美！还有这样一道选择题：在上学的路上，你从一个池塘边经过，一不小心，滑落到池塘里。接下来，你会（可多选）A.尖叫、呼救、喊你的伙伴；B.拼命拍水、伸出腿，在水中扑腾，争取往岸上爬；C.挥舞手臂，去抓住不论什么有可能抓得到的东西；D.屏住呼吸、稳住身板，而不是四肢挥舞使劲挣扎，在嘴和鼻子露出水面时呼救。学生选择了A和D，并且诠释到：选A，掉在水里后尖叫、呼救，对于得到帮助很有作用，但是掉在水里后直接张嘴呼救，有可能会导致呛水，加快窒息，这种做法不完全正确；选B、C完全不合纰缪，人掉在水里后，不管会不会潜泳，都不该拼命地挥舞手臂或者使劲伸出腿，因为这种挣扎会更加粉碎身板的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下伸出腿有可能会被水草缠住，使你无法浮上水面、无法呼吸。D的方法最好，只有不慌乱，才能保持平衡，赢得自救或者被救的机会。真棒！这些都充实说明学生的安全知识程度大大提高了，安全意识大大增强了。这种方式比老师的说教好多了。

而五、六班级可用演说、游戏勾当和实地安全隐患大排查等勾当举行安全教育。安全知识演说勾当也是一种行之有效的教育勾当，它可以通过演说者向大祖传达哪些举动勾当危险、遇到危险时的处理方法、应该如何避免危险等等，比老师的说教更具说服力。通过游戏勾当也是行之有效的安全教育方法之一。在游戏中，存心配备布置一些危险障碍，让学生识别、排除，从而到达对于学生举行安全教育之目的。当然，如果有条件，请消防员到学校举行各种安全隐患应对于方法的实地大演练就更好了，这样学生更易接受安全知识，规范他们的安全举动，提高和增强他们的安全意识。

同学们，遵守规则，就是对自己的生命负责，就是对我们所爱的人和爱我们的人负责。严格遵守作息时间，严格履行请假制度，严格服从学校管理，从身边做起，从小事做起。只要严守规则，每一朵生命之花就会更加娇艳，每一个家庭就能更加美满，整个社会就会和谐发展。事故隐患，你查，我查，人人查，校园安全，你管，我管，大家管。谨记：安全第一，生命是天！谢谢大家！

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