○  学期开学工作会议上的演讲  ○

校的形象。我这里要对那些在校外兼课的教师忠告几句，这次评优你们中的一些人一定会受到严厉的处罚，同时，从今年下学期开始，如果谁还在校外兼课的话，学校就不再安排课了！
　　最后，我再来谈谈评价好教师的标准。我们知道，传统的观点认为，教师的工作责任心、工作态度、工作水平是衡量一个教师业务能力的最重要的三个关键元素，而现在评价机制不健全的情况下，对业务能力的理解出现了偏差，往往欠公正与全面。社会与家长，包括学校往往都会用这样的话去评价“好”教师：兢兢业业，任劳任怨，与学生斯守在一起……；学生却这样去评价“好”老师：听他的课的过瘾，和谒可亲……。而我却一直这么认为，一个“好”教师，从狭义上讲，工作责任心、工作态度要占70%，工作水平只占30%，虽然随着新课程的推进，工作水平所占的比重会有大幅度提高，但我们再有本事，工作态度马虎，工作责任心差，也是很难教出好学生的，至少所教的学生在人格上也是不健全的。联合国教科文卫组织最新给出的“好”教师的标准是这样的：⑴有较强的敬业精神，教学能超越课堂，扩展到学校和社会；⑵热爱学生，能创造互惠的情感，向学生传递温暖；⑶掌握丰富多样的教学方法，有教学方法模式库，有得体的教学方法，知道教什么？怎样教？⑷允许学生对学习过程负责，能唤起并保持学生的好奇心；⑸善于与他人合作；⑹学会对教学的反思。总之，有了一批优秀的教师队伍，就不愁有好的教学质量，更不用担心没有高质量的生源。

　　一句教育名言这样去比喻教师的工作，也叫教师“火柴”论，教师是一根火柴，划一根火柴，闪亮一下，就熄灭了，但倘若用一根火柴去点燃一堆火，却可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，甚至无数倍的热量。这句名言实际上把教师的地位与作用比喻的淋漓尽致，也是对教师“蜡烛”论的否定，教师不仅仅是燃烧了自己，照亮别人，而是不仅要把自己燃烧起来，发出光亮，也要让学生燃烧起来，也要发出光亮，绝不仅仅是照亮他们。我衷心地祝愿我们的教师每个人都能成为能划得着的火柴，成为能点亮学生心灵的火柴，愿我们的学校早日腾飞，愿更多的学生在我们的感召之下，荡起修身养性和修业治学的双浆，驶向更加美好的远方！

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