○  如何开好九年级的家长会  ○

当了九年班主任，开了九年家长会，现在回想起来，总觉得缺乏新意，收获颇少。对于家长来说，孩子学习成绩不好或是淘气，开家长会时常常会感到尴尬，颜面无存；于孩子来说，每次开家长会时总是心有余悸，胆战心惊。我曾在班内进行了一次小调查，70%的学生听说开家长会心情紧张，家长会后18%的学生与家长关系紧张，32%的学生受到严肃批评被限制活动。有些平时表现较差的学生甚至谎称“父亲出差，母亲加班”来搪塞老师，不让家长开家长会。家长会本是一次绝好的学校、家庭、社会三方面相互交流、协调的机会，但它背负了太多父母老师的殷切期望，以至于加重了学生的心理负担，增加了家长的心理压力，变得面目可憎。怎样让家长会更受孩子、家长的青睐，让孩子们消除紧张心理，让家长们开心而来满意而归呢？

一、把家长会办成一个学生作品展示会

我把孩子们一个学期以来的成绩展示出来，把家长会办成一个学生作品展示会。展示分为三部分：第一展区展示的是学生的作业本、练习本、写字本、日记本等。平时家长只看到自己孩子的本子，家长会的展示使他们可以看到全班孩子的本子，可以明确自己孩子还存在哪些问题，孩子的综合能力在班级处于什么位置。这对进一步加强家校联系共同培养学生的行为习惯将大有益处。第二展区展出的是一个学期以来孩子们主办的每一期小报。别小瞧一张小小的报纸，它培养孩子多方面的能力，如写字能力、绘画能力、搜集整理资料的能力、审美能力等。看着浸满孩子们智慧和汗水的小报纸，家长们都是乐呵呵的。第三展区展示的是孩子们的成功快乐袋，里面记载着他们一个学期以来获得的点滴成功，以及老师的鼓励和家长的寄语。班级走廊、教室里挂满了孩子们一个学期的学习成果，家长们看得津津有味。

二、把家长会办成一个学生成果介绍会

我们常见的家长会基本就是教师的“一言堂”，也不管家长是否喜欢听，更不管所说的是否对今后的教育教学工作有用。在家长会中，我做了大胆的尝试与改革，由孩子们自己来总结班级各项活动。把班级工作分成几大块儿，分别由分管日常工作的班委干部汇报情况。如班级文体活动由体育委员汇报，班级好人好事由组织委员汇报，其实最了解班级日常管理的就是这些孩子。由学生来汇报班级活动的家长会很受家长的欢迎和好评。一个学期下来，孩子们都背诵了大量的优美古诗和散文，在家长会上，我让家长随意抽取题目和学生学号，让学生表演。

我还让学生做小记者，针对班级的主要工作或存在的问题采访家长，让他们谈谈看法，还针对有关家庭教育方面的问题做了采访。

三、把家长会办成一个使家长正确认识孩子的评价会

以往一个学期结束的时候，孩子们得到的只是教师的只言片语，而老师对学生的这种评价是片面的。这学期，我增设了写给自己的话（自己对自己的评价）、同学的话、老师的话和父母的话四个部分，家长在家长会上可以看到前三项，然后当场写下自己对孩子所要说的话。这样的评价使学生全面认识自己，评价自己，同时从老师、家长、好朋友的评价中受到激励，树立自尊与自信。

这些别开生面的家长会，可以增进家长与老师之间的交流，使家长对老师重新了解与认识，也对自己的孩子全面了解，孩子的长处和不足尽收眼底，并学会因材施教。

四、把家长会办成一个科学育人的提高会

家长会上，我设法调动家长积极发言，从中最大限度地了解学生的家庭情况和个性特点，以便有针对性地采取教育措施。就家长提出的意见，做出合理的说明，表明态度。对有共性的问题，与家长一起商讨。如怎样最大限度地扬长避短，把教育理想和现实结合起来？激发学生上进心的有效方法有哪些？教师和学生家长各应做哪些工作？怎样做到身教与言教的结合？如何创设良好的学校、家庭育人环境等等。其目的在于把关注学生健康成长的共同良好愿望集中到科学育人的一致行动上来。

相信每位家长看了孩子们的展示，听了孩子们的汇报都会有所思索。有的家长在家长会后找到我，甚至流着眼泪和我一起找孩子的差距。我会向家长推荐一些有关培养教育孩子的好文章和好书籍，让家长在阅读中进行更深的思索。

前不久，邻居家的孩子所在班级要开家长会，孩子的爸妈再次用“抓阄”的方式决定谁去学校为孩子开“家长会”。“家长会”，为何沦落至此？

会议模式太老调，家长们一听就腻

在校方和教师们看来，“家长会”无非是让孩子的家长了解学生的成绩，于是，形成了固定不变的“家长会”模式：先由学校领导讲话，剩下的事情便是由各班的班主任按成绩给学生排排名次，划划等级，分分类别，以此引起学生家长的高度重视，最后强调家长要与学校、老师配合等等。这种老调重弹、模式不变的“家长会”，家长们都听腻了，谁还想来开第二次呢？

会议内容太盲目，家长们一听就烦

有些“家长会”只是班主任为了完成学校规定的任务，见同年级其他班家长会开得热闹，怕别人说自己工作被动而开的。于是，在家长会上，老师大多漫无目的、面面俱到地讲那些杂乱琐碎的问题，常常眉毛胡子一把抓，始终没有个中心议题。还有的家长会，由于几位任课老师会前缺乏必要的协商，在家长会上，各自站在不同角度，向学生家长提出要求，如语文老师说，请家长监督孩子，每天早晨六点起床，读半个小时的语文；数学老师却说，请家长监督孩子，每天早晨六点起床，读半个小时数学概念，或训练10－15分钟口算等等，搞得家长们无所适从。这样的家长会，因其盲目而导致不深入、不切合实际，既浪费了大家的时间和精力，也达不到教育的目的。

会议目的太单一，家长们一听就够

“家长会”应是以家长为主的会议，但事实并非如此。目前的许多家长会，“家长”只有“听”的义务，没有“说”的权利，家长成为会议内容的“通讯员”、“传达员”。有人给这样的家长会作了一个“职务”分析：校长是“大家长”，班主任是“第一家长”，各科任老师是“第二家长”，成绩表是不发言的“权威家长”，学生的家长只是“通讯家长”——父母将校方的信息传递给孩子。这种分析很耐人寻味。说到底，“家长会”成了校方的宣传会、教师的训斥会、学生缺席时的审判会。学生家长在这么多“家长”的管束下，洗耳恭听，唯恐丢了老师的每一句话，唯恐回家对孩子交不了差，完不成“通讯”任务。下次再开如此性质的家长会，家长们只好用“抓阄”的方法决定由谁去了。

会议场面太严肃，家长们一听就怕

目前，多数“家长会”显得很严肃，严肃的原因还是学生的分数。当向家长汇报学习成绩，分析本阶段学生存在的问题时，多数班主任俨然一副法官的模样，不惜用多半时间，向家长宣读每个学生本次考分、上次考分、进步幅度和班内名次等；甚至于有的班主任（老师）一旦发现学生考试分数不高，便在家长会上，对那些学习差的学生反复点名再三强调、批评，诸如：家庭辅导跟不上了，孩子的学习习惯不好了，家庭环境有问题了，家长素质需提高了等等。老师毫不客气地指责、训斥家长的失职，好像学生考不好完全是家长的责任，致使家长们大气不敢喘，再也不想去开家长会，再也不敢去开家长会了。

家长会开得如此沉闷，如此严肃，如此单调，归根到底是应试教育仍在束缚着教师、学校和家长。其实，“家长会”应开得有生机、活泼、创新，有利于老师与家长、学生的相互交流与协作，有利于孩子们身心健康发展。

1. 亲“情”式家长会，让家长们感到真诚

家长会如若能让孩子参与，更能提高家长会的质量和效益，可避免传统家长会的盲目性。因为，召开家长会的最终目的，无非是想更好地教育孩子成人成才。

因为是家长与孩子共同参与，人员增加了一倍，必要时可分批召开，这样，家长与自己的孩子就能坐在同一位置。教室要布置得温馨，让孩子为家长准备好一杯水，家长到来时，孩子见面礼便是“爸爸（妈妈），您辛苦了”和“爸爸（妈妈）您请坐”。请家长入座，喝水，向家长介绍本班的同学、本班近期发生的好人趣事、近期学习情况等，使家长一到来，便进入了一种颇具亲情的氛围中。班主任或学生宣布家长会开始后，可逐个出示便于家长、孩子交流的话题。如：假如孩子这次考砸了，你怎么对待？孩子很兴奋地将成绩单给你看，你会怎样做？同时，还可以让家长欣赏孩子近期的作业、制作、在校内的表现等，引出可谈的话题。

另外，教师要善于调控会议内容，避免出现“冷场”，必要时穿插孩子的歌唱、舞蹈来扭转僵硬的局面。家长们彼此真诚地交流着，不再仅仅问学习，而是更多地指向态度、情绪和心理。相信凡开过类似家长会的家长们，一定不会再用“抓阄”决定谁去开会了。

2. 领“奖”式家长会，让家长们感到自豪

这种领奖式家长会宜定期召开，一般在每学期期中或期末举行。班主任可在开会前两天，让全班学生共同拟定一个“评价标准”：如奖励学习中有创新意识的同学；奖励集体观念强的同学；奖励有良好学习、生活习惯的同学……家长会当天，可让孩子们和父母坐在一起。无须更多的话语，由几个学生主持人给同学们颁奖。如“你积极要求进步，活泼开朗，给全班带来了欢笑”；“你的成绩很好，但你的乐于助人更令人难忘”……全班每个学生和他们的家长都有从台下走到台上的机会。主持人将写满了全班师生共同认定的评价书和奖状交给家长，再由家长亲自交到自己孩子手中。拿到奖状的孩子不感动才怪呢。也可根据情况，让学生和家长自己到讲台发言。家长、学生、教师坐在一起，抛弃升学、成绩的重轭，放松心情，放飞心灵。

这样的家长会不可预演，不可复制，很难重现。正如有孩子所说：“即使过程可以再来一次，但那么多人发自内心的真情流露和忍也忍不住的泪水不会再有了”。

如此领“奖”式家长会，父母双方都想参加，谁还想再“抓阄”呢？

3. 上“网”式家长会，让家长们感到自由

让家长上“网”的家长会，可避免家长会的盲目性、单调性与严肃性，可避免开成单一的“成绩报告会”，还给家长们一份自由。

这种家长会，以网络和多媒体技术为支撑，先由老师们制作好班级网页，“挂”在校园网上。班级网页上的内容，包括班级总体情况，每位学生的个人档案（学习情况、在校活动图片和录像剪辑、获奖情况、心里话以及教师对学生的评价等），每位教师的情况（电子信箱、联系电话等），还有教师从因特网上精心下载的优秀家教经验、优秀学生学习经验等资料。开家长会时，家长进入校园网，只要轻点鼠标，就可察看自己孩子的情况，也可察看其他学生的情况以便对照。家长们相互之间还可以用电子邮件或聊天方式交流家教经验，或者单独与老师进行思想交流。

4. 话“题”式家长会，让家长们感到轻松

家长会，就是让家长了解孩子的在校情况，让教师了解学生的在家情况，以树立正确的教育观、人才观、育子观等。而针对某一问题，采用讨论的方式，让家长们畅所欲言，不但让家长们进行了沟通，而且会活跃“家长会”的气氛，家长们也不会受拘束。

话题式家长会，要求教师做好充分准备，明确本次家长会要讨论哪些话题、要注意什么等等。如针对孩子如何才算幸福的问题，可设计下面的讨论题：“下列四个孩子，哪一个会感到最幸福？第一个孩子的父亲是公务员，母亲是教师；第二个孩子的父亲是公司老总，母亲是家庭主妇；第三个孩子的父母是私营企业家；第四个孩子的父母是工作稳定、正在考研的公司职员。”在家长们的讨论中，最终得出“孩子感不感到幸福由孩子说了算，与父母的职业、年龄、相貌、学历、地位等都没有关系，父母只要爱孩子，而且会爱孩子，就能让孩子感到长久的幸福”这一结论。

再如针对家长认识上的误区，可设计“孩子考不上大学就不是人才吗？就不能成才吗？”“你如何面对孩子的70分？”“100分和90分的差别有多大？”“某名牌在校大学生，由于生活不能自理被勒令退学，谁之过？”等问题，让家长们在讨论中认识到，孩子的全面发展、终身发展才是最重要的，作为家长必须提高自身的教育素质，与学校密切联系，只有这样，才能共同完成教育孩子的任务。