○ 娇滴滴的语言和娇滴滴的教学科教文卫 ○
疑惑一 低年级教师的教学语言就一定要娇滴滴的吗？
教师的教学语言在学生学习语文的过程中起着至关重要的作用。语文教学煌重要目标是提高学生的语文素养，而教师的语言素养就是一道风景，能默化学生的语言。
听了几堂一年级的课，我不禁产生了一个疑问：低年级教师的教学语言就一定要娇滴滴的吗？
语言代表着一种思维，一种性格。大家都熟悉
我很难想像，这样的教学语言，会使我们的学生怎么样。我想象着将来，男孩子一个个奶声奶气，女孩子一个个娇嗔动人。
再者，本次研讨会中，低年级段教学似乎阴盛阳衰更大了。研讨会刚开始时，我们努力搜寻着男教师的名字，结果在最后一节课上终于找了一个酷似男教师的名字，结果一上来，还是女教师。
我真希望低年级能多一些男教师，多教给孩子一些阳刚，多给孩子一份大气与厚重。
疑惑二 为什么总是让学生揣摩教师的心理？
有个教师执教《四个太阳》时，学习了“彩色的太阳”之后，她想引入秋天的太阳。请看教学片段：
师：猜猜看，老师喜欢什么季节？
生：老师肯定喜欢夏天。夏天很热！
生：老师喜欢冬天。
生：不对，老师一定喜欢秋天。
师（像抓住了救命稻草似的）：老师为什么喜欢秋天？
于是，学生又开始了“揣摩”之旅。
我在思考，这样的揣摩有意义吗？为什么要让学生揣摩教师的心理？其实，多数还是因为教师心中的预设。但如果长期让学生揣摩教师的心理，恐怕会养成学生的迎合习惯，他会因为迎合而揣摩，从而失去自己的思考。
刚看到一个有趣的漫画：开学第一天，一群小学生背着书包高高兴兴地去上学，学生的脑袋有圆形的，有三角形的，还有正方形的，五花八门，形状各异。一位老师在门口接待新生，他的脑袋是圆形的。放学了，学生排着整齐的队伍走出校门，奇怪的是所有学生的脑袋都变
我不禁思考，如果这位教师也多听听学生的意见，以学定教，我想课堂不仅更具活力，而且会更具生命力。没有生命力的课堂，无论多么精彩，都是苍白的。
疑惑三 聪明到底为何许？
现在的孩子可真是幸运，随便怎么一掰，总能得到教师那甜美的表扬：你真聪明！
还是《四个太阳》。组织学生自由作画后，教师对孩子们说：你们画了很多个太阳，很聪明！
教师不看学
- 上一个工作学习演讲稿： 错出的精彩科教文卫
- 下一个工作学习演讲稿： 小学语文教育论文：为孩子的语言加点色彩科教文卫
Copyright © 2005-2016 演讲稿范文大全 All Rights Reserved