○  和谐师生关系提高课堂效率浅谈科教文卫  ○

名英语教师而言，一口流利而标准的口语，这些必备的基本功往往让学生从心理上接受你。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须提高。
   三 、 组织好形式多样、生动活泼的课堂教学。
   练好了教师的基本功，还应在课堂组织上狠下工夫。我们常说，课堂教学应以为主体教师为主导。可是在主体与主导的问题上，往往容易流于形式。以为提几个问题，作几个习题便是学生主体。一堂课，形式单调，学生尚且朦胧欲睡，打不起精神，又何来兴趣回答问题，又何来兴趣听课，师生人际交往更是谈之不上。以语文课为例，倘若逢课必是字词，段落，中心的讲解等等，就是再多的问题也难以提起学生兴致，就更谈不上学生的参与，师生的交流了。所以课堂形式的活泼多样，才能真正的激发学生兴趣，使他们真正的参与其中，完成与教师的交流。我是一名语文教师，在课堂上，我喜欢采用提问、讨论、表演、师生评比、师生对话等多种形式。例如，在教授新三第五册《不朽的失眠》这一课时，由于本课的可读性较强，故而，我的方法是以读代讲，通过学生的朗读加深对文章的理解。但单纯的朗读容易使学生厌倦。于是，我设计了学生间的朗读比赛，师生间的比赛，均由学生自己评判。在优美婉转的《二泉映月》的乐曲中，同学们全身心的投入了朗读和比赛中。既理解了文中内容，师生关系又得到了极大的融洽和和谐。
   有的老师总喜欢说：现在的学生总是启而不发。其实，不是学生脑子笨，恐怕是他没有真正的参与到你的教学中去，久而久之，课堂上的师生关系必然疏远。所以，要和谐师生关系，我们一定要在组织教学上多动脑，多想一些点子。让学生们在你的课堂上轻轻松松的学习，这样学生更能在心理上接受你。师生间才能在课堂上完成一次又一次的交际任务。
   四 、保持无处不在的亲和力，营造和谐的课堂氛围。
   我们常说，教师为人师表，“身正为师，学高为范”，这些话本身没错，但历来许多教师曲解了他们的含义，在学生面前过分强调自己教师的身份，甚至不敢不苟言笑，让学生敬而远之。有的教师甚至将这种气氛带进课堂。讲台上的教师被笼上一层神秘的光环，而这光环则拉大了师生间的距离。试想，学生在这样的气氛中噤若寒蝉，又谈什么和谐师生关系呢？又哪里来的师生交往呢？
   有研究表明：学生们喜欢的未来教师形象是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；作为一名教师，面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些更是一种美，这才是最永恒的美。
   在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学
   互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
   当然，这种亲和力不单单包括对学生的微笑，同时包括对自身形象的重视。试想，一位不修边幅的教师再怎么微笑也难以让学生接受。因为我们面对的学生毕竟是新时代的学生，他们的审美观也许是站在时代的最前沿。
   五、改变以往的评价原则，多一些鼓励少一些批评。
   自由民主的环境氛围往往容易产生灵感，美国学者托兰斯认为：创造力的形成往往在自由而民主的氛围中才能形成，但在教学过程中，由于多少年来，“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固，深深的影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生们也怕自己的答案教师的不符合而遭到别人的嘲笑，因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答不批评不指责，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。
   六、 正确对待课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教。
   在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。
   一堂和谐生动的课，无论对于学生还是老师都是一种享受，怎样营造一种和谐轻松的课堂气氛，老师们恐怕还应转变观念，多动

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