○  班主任工作总结－在思品课中进行创造教育  ○

机衔接，充分重视每个具体事例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。例如《在不隐瞒错误》教学中，学生对正确对待自己的错误有一定认识后，我考虑补充了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中李芳同的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。
　　 D：表达激励，结束全文。
　　 对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是思品课学生道德观念确认的需要。\"化龙点睛\"的结束语不仅能深化学生的认识，而且能因势利导，表达教师的激励、期待和良好祝愿，它同时是指导行为的有效方式。在《讲信用》一文结束时，我回扣开题，让学生再资助分析故事大王的错误，概述巩固了观点，提出希望。我的结束是这样的：

　　 师：老师希望你们从小事做起，从身边的事做起，从小做讲信用的好孩子，长大成为言而有信的好公民，好吗？
　　 生：好！
　　 师：你们答应老师就该怎样做？
　　 生：讲信用！（指：课题板书）
　　 师：好！老师相信你们。
　　 三言二语，言简意咳，既是希望，更是对学生的鼓励和信任。\"激励是创造的灵魂\"，这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。
　　 2、重视发散思维的训练。 
　　 在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，注意\"抓纲务本\"，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中，在处理教材\"李芳回到家里，心情乱极了\"一节时，教师提出了\"请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，后果怎样？\"一石激直千层浪，学生兴趣高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。
　　 3、为学生提供\"创造大舞台\"。
　　 善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环节作为学生喜欢的\"辩析讨论会\"的形式出现，一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。
　　 由\"小主持人\"带领同学们运用观点、分析解决问题，形成能力。而作为小主持人，本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在教师的点拨下完成课堂教学任务。特别是讨论会中的\"创造天地栏目\"，学生自由地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的 
 

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