○  以身立教筑就教育风范演讲稿  ○

今年七月份在京召开的全国教育工作会议上，胡锦涛主席和温家宝总理在讲话中提到：“教育事业发展的关键在教师，要不断提高教师政治和业务素质。教育工作的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。讲话中对于怎样在教育工作中深入贯彻和落实科学发展观做了明确指导，教育工作以人为本的核心是“培养什么人、怎样培养人”，听之令人深思。作为一名小学教师，怎样在教学过程中以自身的示范引导学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观、道德观，这是值得我们深入研究和探讨的重要课题。“百年大计、教育为本”，然而教育水平低下，教育的发展就只能是纸上谈兵，教育水平的提高除了优先发展教育做保障外，师资队伍的建设和教师综合素质的提高也是重要因素。尤其是在近几年新课改教学要求中将素质教育提升到一个新的高度，对学生实施素质教育，作为传道授业的教师的综合素质也必须提高。作为教师，其一言一行、一举一动对学生都会产生巨大影响，所以，教师在施教过程中要切实做到以身立教、为人师表。

一、从小事做起，以树师风促进校风建设。

古语说：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。小学是孩子的启蒙阶段，小学生具有善于模仿的天性，没有好的环境和风气做引导，孩子容易在思想上产生偏激，进而影响到以后在社会交往和处理问题上的思维导向。古代孟母三迁的故事就为我们从事小学教育工作的老师们提供了很好的范例，社会风气是我们作为教师无法扭转的大气候，但至少在学校这一角天地里，我们可以做出主导。校风的建设对于孩子成长是关键的客观因素，而师风的建设是校风建设的灵魂和内涵，良好的师风是促进孩子健康成长的营养剂。这就要求从事教育工作的广大教师们，要从点滴小事做起，以树立纯正的师风来促进校风建设，为孩子营造一个和谐纯净的成长环境。教师的言行对孩子的示范引导作用相当大，在我从教过程中，就发生过许多这样的事情，有一次，我在放学时和班级学生路过学校门口时，发现了一个塑料袋垃圾，我无意识地弯腰拾起，顺手扔到垃圾堆上，就是这样一个小动作，却被跟随的孩子们记在心里，很长一段时间里，我经常会看见班级的同学在路过校门口时争先恐后地捡拾地上的碎纸、塑料等垃圾。无独有偶，有时为维护课堂秩序，我经常用树条或棍子敲打黑板或讲桌，引起同学们的注意力，同样是这样一个微妙的动作，学生们仍然记在心里，有时就跟风模仿，也经常使用木棍等敲打桌子或其他物品。通过这两件事，我发现，孩子就好像是一瓶水，倒进圆形的容器里就变成了圆的，倒进方形容器里，就变成了方的，孩子的思想变化随着教师的喜怒哀乐而变化，这就是孩子的可塑性。由此看来，教师的举动对孩子的影响非常大，通常会在不知不觉中形成一种习惯甚至一种性格，所以老师要在日常教学过程中注意细节，坚持从小事做起，要用正确的思维观念树立纯正的师风，促进和谐奋进的校风建设，这样才能给学生营造一个健康向上、朝气蓬勃的成长环境。

二、从自身做起，以立师德塑造学生品德。

教师的品德是从事教育工作的基本素质，说道教师的品德，我记得孔子曾说过这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。德之不修、学之不讲、闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。培养对社会有用之才，就必须加强德育教育，加强德育教育的出发点是教师必须要从自身做起，在做每一件事情前，要充分考虑到自己的行为举动对学生的影响。教师要以身作则，这样才能使学生在自己的感召下养成好的行为习惯，养成良好的思想品德。古语说得好“己所不欲勿施于人”，如果教师连自己也做不到，强令学生去做，即使是学生听从，也会觉得心里委屈。历史书上曾记载着一段尧帝的故事，作为一国之长的尧帝，一天他在巡视的路上遇到了两个人，这两个人因为偷窃被士兵抓住了，将两个人捆绑起来要送到监狱去服刑。尧帝看到这种情况后，走上前去问这两个犯人：“你们为什么会被捆绑起来？”两个犯人说：“因为连年受灾没有收获，苦于饥饿难耐，才不得已去偷了别人家的东西来充饥。”尧帝听完这番话后，感觉万分惭愧，就对押送犯人的士兵说：“你把他们两个都放开吧，要抓就把我捆绑起来。”两个犯人和士兵们都面面相觑不知所措，尧帝解释说：“我没有把我的臣民教育好，所以他们就会去偷别人的东西。由于我无德，所以导致上天久旱不雨。这两大过失应该归咎于我，与他们无关。”尧帝的真诚举动，感动了上天，话一落音天上就降下甘霖。这个典故虽然唯心，但却充分说明了一个道理，那就是以身示范的作用。在日常教学工作中，学生出现问题或犯错误，首先作为教师要从自身上找原因，查找是否在学生犯错误上自身的

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