○ 祖国在我心中——我这样指导学生写演讲稿 ○
……
师：同学们，不要小看这些短短的句子。他们，可都是观点啊。来，我们一起把咱们的观点读一读。
（生齐读黑板上的句子）
师：那么，是不是把这么多观点抄下来，就是演讲稿呢？
生：不行，这样缺乏说服力。
师：对！那怎样才能让材料有说服力呢？
生：要用具体材料来说服观点。
师：对，要借助材料表达观点。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。下面，我们来看一段演讲稿，看看作者是怎么用材料来表达观点的。
（屏幕呈现如下材料）
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！
师：好，现在我们来讨论一下。这段话主要表达了什么观点？
生：祖国饱经磨难却依然坚强。
师：对，那么作者用了那些具体材料？
生：讲“磨难”用了“圆明园被焚烧”与“致远舰被击沉。讲“坚强”，用了三位伟人孙中山、毛泽东、邓小平的事迹来简单罗列。
师：对，这样，就把“饱经磨难但依然坚强”这个观点阐述清楚了，很有说服力。好，接下来，请你选黑板上“祖国……”的一个句子，或者自己确定一个观点，用一些具体的材料将一句话展开为一段话，并写下来。（时间8分钟左右）
三、交流片段 修改提升
师:接下来，我们请三位同学，展示自己的习作片段。（用实物投影，展示三位学生的演讲稿片段。这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的。交流的时候，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价）。
片段一:
每当听到祖国的国歌响起，我就无比激动。学校每周一的升旗仪式上，当我聆听着国歌奏响，当我看到国旗升起，我总会无比地自豪。当看到鸟巢体育场，响起了雄壮的国歌，五星红旗冉冉升起，有一种叫冲动，有一种叫神圣的感觉，充满着我的内心。
师：好，请同学们针对这个片段，发表看法。
生：首先，我觉得这位同学把“每当听到国歌响起，我就无比激动”这个观点写清楚了。但是，事例不够生动，不够有感染力。总觉得缺了点什么。我建议，他把第一句话改成“每当听到国歌响起，看到国旗升起，我就无比激动”。然后在下边，加一个材料，“看到登山队或者南极考察站工作人员，把五星红旗插上了珠穆朗玛峰、南极，我就想高呼‘祖国万岁’。
师：你可真能干，评得头头是道，而且见解也很深刻很具体。谁接着说？
生：这段话写得不错。要说鸡蛋里挑骨头，那就是可以把咱们中国人登月成功时，将国旗插上了月球，我们的心情是怎样的写出来，那就更好了！
生：我觉得这段话中有个小小的毛病。“当看到鸟巢体育场，响起了雄壮的国歌，五星红旗冉冉升起，有一种叫冲动，有一种叫神圣的感觉，充满着我的内心。”这话读来有点别扭。我试着这样改：“每当听到鸟巢体育馆响起了雄壮的国歌，升起了鲜艳的国旗，我的内心就会涌起神圣和自豪的感觉。”供你参考。
师：哈哈，还真谦虚。你觉得怎么样？（对着这个片段的作者问）
生：改得很好，谢谢你！
（片段二、三点评此处从略）
师：好，接下来，请大家修改自己的演讲稿片段，然后在小组内交流。（学生自改，改后小组交流，教师再次请2名学生读演讲稿片段。）
四、连段成篇 合成讲稿
师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？
（内容见板书，教师稍微梳理）
师：好！请大家选择上面材料中的一个内容，也可以自己再补充（所选的观点要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用刚才学到的将观点写具体的方法，把另一个或两个观点写具体。
（学生继续写演讲
