○  小学生国旗下讲话养成读书习惯  ○

老师们，同学们：

大家好！

今天我国旗下讲话的题目是《养成读书习惯，共享阅读快乐》。

XX市第二届中小学生读书节开始了，我校第五届读书节活动也随之拉开序幕了。

两个星期前，老师就听到很多班级、同学在诵读《弟子规》了，有的同学已经到老师那里进行了考级，一些背得快的同学，连第三部分《谨》都过关了。真是佩服这些同学的勤奋好学。

本周，是我校的读书活动周。同学们在这个星期中，除了继续诵读《弟子规》，参加闯关争章，背诵《必背古诗70首》，还有很多和读书有关的活动可以参加呢！

下面我就把这些活动内容和要求给大家讲一讲：

活动一：“唱活泼童谣，玩传统游戏 ”活动

（一）参与对象：1-3年级学生

（二）活动要求

1.搜集、创编童谣

2.唱童谣、演童谣

（三）童谣展示时间：约4月7日下午活动课

童谣表演力求形式多样，可以和学生的课间活动结合起来，比如：边唱童谣边踢毽子、边唱童谣边跳皮筋等；也可以将童谣与音乐结合起来，配上适当的、欢快的音乐；还可以将童谣与舞蹈相结合，加入优美的舞蹈动作。

注：每班参赛童谣可以是两个或多个，以串烧形式进行均可。

系列活动二：读书征文活动

（一）参与对象：4—6年级学生

（二）征文内容：在阅读感恩书籍的基础上，撰写以“感恩”为主题读书征文。

（三）文章要求：

1. 围绕主题，表达自己在阅读中所收获的情感体验和精神成长，文章富有真情实感。

2. 字数不少于500字。

3. 写好后交给班主任老师。每班由班主任老师择优选出2篇左右，推荐给学校，进行评奖。

截止时间：4月2日

系列活动三：“感恩卡”设计制作比赛

（一）参与对象：全校1—6年级学生。按照年级组分为：低年级组；中年级组；高年级组。

（二）“感恩卡”设计制作要求

1.选用相合适的纸质、材料等，大小不限；

2.设计新颖、美观，方法多样，图文并茂；

3.卡上应体现出自己最想感谢的人和自己最想说的感恩、祝福的话及自己的名字。

4.在班级选拔的基础上，每班上交3——5件优秀作品给徐春红老师。

（三）截止时间：4月2日下午第七节课之前。

（四）评奖办法：

4月2日下午第七节课“感恩卡”评委会成员集中接待室共同评议，按低、中、高三个年级段设奖。每个年级段设一等奖2名；二等奖4名；三等奖6名。

系列活动四：感恩书画大赛

（一）参与对象：全校1-6年级学生

（二）具体要求：

1.作品形式：毛笔书法、硬笔书法、绘画；

2.书法、绘画作品围绕感恩党、感恩祖国来完成。

3.作品规格：儿童画四开纸，国画四尺宣对开。毛笔书法四尺宣对开会四开；硬笔书法a4。国画、书法作品款、印齐全。

4.作品给谭建林老师。

（三）截止时间：4月6日放学前

系列活动五：城厢一小书香班级、书香学生、书香家庭评选

（一）参与对象：全校1-6年级学生

（二）评比标准：

1．书香班级：

①藏书总量领先。

②管理制度有效。有具体可行的班级读书计划与班级读书总结，班级图书角管理有序。

③活动成果显著。阅读氛围浓厚，阅读数量每人每月平均一册，班组形成良好阅读习惯。活动开展丰富多彩，有各类活动过程性资料（如活动方案、活动小结、活动照片、读书小报、班级文化布置的照片、证书、奖状、发表文章等）。

2．书香之星：

①有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣，能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用。

②积极参加学校等组织的阅读活动，经常向学校、班级图书角及图书馆借阅图书。读书量大，在班级同学中明显突出。

③能认真写读书摘记、心得体会，并有文章在XX市级及以上刊物发表或获奖。

3．书香家庭：

①家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”，有一定藏书量。

②积极开展家庭亲子阅读。家庭成员读有所获，孩子在品行、学业等方面表现优异。

③家庭成员有作品在各级各类杂志、刊物上发表。有获奖的、有读书博客的优先考虑。

（三）提交资料：同学们对照要求，根据实际情况申报，并把相应的《申报表》及有关发表、获奖证书复印件和相关照片交给班主任老师。

（四）截止时间：4月2日前，由班主任把符合要求的学生申报表和材料交给教导处。

（五）评比办法：

教导处根据各班申报情况，择优评出校级“书香班级”“书香之星”“书香家庭”，同时各选拔一个参与XX市级评比。

同学们，书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书时汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道，读书能陶冶我们的情操，使人明理；读书能润泽人们的心灵，使人更加崇高。

同学们，让我们一起来读书，养成读书习惯，共享阅读快乐，成为一个懂道理、有修养的人吧！

根据华东师范大学课题组和香港国际文教基金会的研究教学实验结果显示：儿童经过5—15分钟的诵读后，情绪明显稳定下来。几个班级在经过四个星期的诵读训练后，老师皆反映学生的吸收能力增强了，上课更能集中注意力，他们教起来也变得轻松了；班级的秩序、整洁也都名列前茅；老师不在的时候，学生也懂得自我约束，自制力也进步了。而家长也反映，小朋友不只语文成绩进步了，数学和其他科目的成绩也提高了，在家里也比较听话、孝顺。

其实这种现象并不出人意料。诵读经典时，儿童只要耳朵听、嘴里放松跟着念就行。这种直觉的学习法，能让脑的压力得到纾解，身心达到安定和平衡，智能潜能得到开发，学习能力自然变好。反复诵读一篇文章，能训练小朋友的注意力，提高识字率。在我们所采样的研究报告中显示：六十名小朋友经过二个月的诵读训练后，用国际量表来测试小朋友的注意力和识字，全部都有明显的进步。既然诵读的好处这么多，那么让儿童诵读简单歌谣也可以，美诗美文也不错，为什么偏要让他们去读那么深奥的经典文章呢？因为经典是经过了几千年的流传，众所公认的“最好的书”、“最有价值的书”，它们是人类自然科学和社会科学的结晶，是一些光辉的、具有永恒价值的精品。读诵经典对于儿童陶冶性情、涵养气质和培养人格能有着潜移默化的作用。

根据人类学家和心理学家的研究，零到十三岁是人类记忆力发展的黄金时期，而此时理解力发展缓慢，比较薄弱。所以我们只鼓励儿童背诵，不强求理解，是符合儿童身心发展特点的。其实，背诵是儿童的专长是他们的拿手好戏，如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会背诵广告、流行歌曲。相反，如果一定要求儿童在理解的基础上学习，儿童所能吸收的知识就很有限了。