○  树立“大德育”观念实现全方位育人——对新形势下青少年德育工作的思考思想宣传  ○

观念。
   　　学军基地：建立军训基地，成立“少年军校”或组织“国防夏令营”，对青少年进行军事化训练，开展国防知识教育，树立忧患观念。
   　　(3)为民服务基地。组织青少年参加创建国家级卫生城市活动，开展青少年志愿者行动、保护母亲河行动、“三下乡”活动和“一帮一”结对子活动，参与扶助孤寡老人或残疾人、贫困生活动，建立各种服务、监督“岗哨”，把青少年教育活动与社会的精神文明建设很好地结合起来，在活动中培养青少年的责任意识，提高他们的“五自”能力，增强服务社会精神文明建设的活力。
   　　三、发挥三项作用
   　　1、营造高雅的

育人功能。在一个非常整洁、幽雅的环境里，为什么人们不敢随地吐痰？走进一个庄严、肃穆的环境里，为什么孩子们不敢打打闹闹？是环境的约束力。卫生工作很好，环境非常优美，都具有育人的功能。因此，要重视卫生，重视绿化，尽量美化，把净化、绿化、美化作为德育工作不可缺少的教育途径，狠抓中小学的校园环境、办公环境、班级环境和寝室环境四方面建设，下功夫营造一个优美、文明的育人环境。
   　　在抓好环境文化建设的同时，也要抓好舆论文化建设。教室、走廊、餐厅、宿舍该如何布置，都要精心设计，校内显著位置应贴制世界地图、中国地图、校风、校训、名人名言、学生守则，学校里要建立德育室、团(队)室、阅览室，围墙内可办起“文化长廊”、宣传栏、黑板报，要定期不定期举办学科专题讲座、时政报告会，还要让学生天天能看到报纸，听到广播。营造一个积极向上的人文氛围，使学生在良好的环境中接受熏陶，受到感染，这将对学生的健康成长起到潜移默化的作用。
   　　2、组建广泛的育人队伍。
   　　大德育观除表现多层次、全方位育人外，还表现在全员育人。学校里的每一个工作人员，都应该是“思想政治工作者”、“准班主任”，从校长到职工，都要为人师表，给学生树立做什么样的人，如何做人的榜样。
   　　目前的现实是一个班级五、六十个学生配一个班主任，一般是派那些不会教毕业班的或新分配的教师去当班主任，而那些“名师”、“领导”均退出“思想教育战线”去了。“把德育工作摆在素质教育的首要位置”，这个“首要位置”必须到位。为确保德育“到位”，建议实施班主任与导师制相结合的全员育人管理新结构，除班主任外，每个任课老师都要做几位学生的导师，加强全体教师与学生的接触与沟通，壮大学校德育工作队伍，杜绝目前只管“教书”，不管“育人”的部分教师。在执行过程中，可以建立有关工作机制，制定系统考核措施，做到人员落实、责任到人，真正建立起一支专兼职相结合的德育工作队伍。
   　　3、创办合格的家长学校。
   　　家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师。在目前社会经济转型中，家庭结构、家长观念已发生了重大变化，如果我们不充分调动家庭德育的积极性，青少年的大部分时空将置于教育的盲点之中。我们应该通过家长这个支点，使家庭德育的盲点成为德育社会化的亮点，增强教师、家长、学生的相互了解，形成三者互动的育人姿势。因此，必须高度重视家庭教育的德育功能，办好家长学校，与家长共同研究孩子的年龄特征、心理特点和认识规律，引导家长科学地进行家教，并把它作为观察社会的窗口，在家庭和社会之间建立联系网络，交流家教信息和心得，以便及时调整德育活动，作出教育部署，真正达到德育的社会化。
   　　实际上，德育原本就产生于现实的社会生活关系，离开了社会生活不可能滋养人的德性。只有通过体验百味人生，人才能不断超越自身，丰富精神世界，塑造纯净心灵。在青少年的思想政治教育中，我们必须树立“大德育”观点，做好多层次育人、全员育人，让德育从课堂走向社会，从“说教式”转向“实效性”。这既是德育工作的外延，以是德育工作的升华。
   
   

   

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