○  在片区村小常规管理现场会上的讲话乡镇街道  ○

在片区村小常规管理现场会上的讲话
   　强化村小管理促进学校整体工作协调发展
   　　——在片区村小常规管理现场会上的讲话
   　　同志们：
   　　2003年9月19日，国务院召开会议专门研究部署了全国农村教育工作，这在新中国的历史上还是第一次。温总理在会上情真意切地讲了他所见到三件难以释怀的关于农村教育的事情，并对当前农村教育工作提出了切合实际的要求。为了开好这次全国农村教育工作会，并将各项措施真正落在实处，国务院还出台了《关于进一步加强农村教育丁作的决定》和1xxxx相关配套文件。农业、农村和农民问题是关系我国改革开放和现代化建设全局的重大问题。发展农村教育，办好农村学校，是从根本上解决“三农”问题的关键所在。村小教育是农村教育的重要组成部分，也是农村教育的薄弱部分，也是农村教育中最需要关注的部分。为了进一步加强对村小的管理工作，市县教育局也印发了《村小学人事管理试行办法》等文件。片区教研室也于2004年2月召开了主任教员会，在会上，我代表片区教研室作了题为《加强村小管理，推进素质教育》的讲话，下来后，我们也基本走完了当时的38所村小。今上年，片区教研室还组织人员对所有村小基本情况进行了一次摸底，对所有村小的教育教学、安全卫生、师德师风建设等工作进行了督导检查。
   　　经过两年来的努力，村小工作发生了显著变化：    　　一是量的变化。经过两年的努力，村小所数由38所减少到目前的23所，撤并了15所规模小、办学条件差的村小，由当时的村小学生人数占小学生总数的4xxxx下降到目前的2xxxx。根据目前的生源状况和老百姓希望子女接受更优质教育的需求，这就是一组比较科学、合理的数据。
   　　二是质的飞跃。通过工作上的促进，各学校在村小管理方面都积累了比较丰富的经验，使村小的管理质量和管理水平有了大幅度的提高。首先是学校领导重视，经常深入村小检查指导工作，村小和乡小都有检查记录；第二，管理比较好，大多数中心小都制定了村小管理办法，对村小方方面面的工作都有明确、具体的要求，在村小教师的福利待遇上，都和中心小教师一样；第三，教师教学工作较认真，村小教师都能坚守岗位，工作认真负责。
   　　当然，村小管理工作中也还存在一些问题，一是一些学校的村小管理制度需要进一步完善，中心小和村小形成了强烈的反差，在村小的办学条件改善、村小教师的福利待遇、村小教师的工作考核上都要进一步思考，目的一个，有利于调动村小教师的工作积极性，有利于提高村小教学质量；二是部分村小教学管理工作不落实，有随意放假的、有学生在班而教师不知去向的、有不按计划和课表上课的、有教学“六认真”执行得很差的、有的甚至根本就不批改学生作业；三是部分村小不注意教学条件的改善，有清洁卫生很差的、有校园文化氛围不浓厚的、有在校内商店卖“三无”食品的、有国旗破烂不及时更换的。
   　　今天到会的，都是校长和村小主任教员，下面，我就村小管理再讲几点意见：
   　　一、要进一步完善对村小的目标评估体系，完善对村小工作的量化、考核与奖惩制度，运用先进的教育评价手段，促进教育的改革和发展。
   　　过去，是“分级办学，分级管理”，乡镇学校和村级小学都还分别可以得到地方政府和村上的经费投入。但是，目前和今后的运作体制，基本上是不大可能再争取到这两级的经费投入来用于办学。村级小学的办学条件改善，村小学的维持运转，村小教师的考核奖惩，村小教师的福利待遇，村小教师的工作积极性调动，等等，主要都是中心小的工作。
   　　有的学校忽视村小的教学管理，教学质量差，群众意见大；村小教师家居农村的较多，有的和周围群众搞不好关系，有的仪容仪表不像一个教师，有的师德师风形象差，当地老百姓都看不惯；有的学校村小教师和中心小教师福利待遇反差大，村小教师工作热情不高，意见多；有的学校疏于村小教师政策法规、教育信息、业务水平的学习提高，当了几十年教师，水平没有长进……凡此种种，都需要中心小拿出科学合理的规章制度来约束，都需要中心拿出先进的评价手段来激励。
   

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