○  德育工作讲座稿  ○

育人
　　
　　5、通过组织课外活动、义务劳动育人】。
　　
　　当前存在的问题及原因：在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。学校领导虽然都非常重视德育工作，也加强了领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与以六、九毕业班为主的“硬任务”来比较，就趋于“软化”，有时甚至处于“不求有功，但求无过”的尴尬境地，同时，由于对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上。
　　
　　方法
　　
　　1、育人的时代性
　　
　　德育工作的内涵十分丰富，又是一个动态的发展过程。新世纪的思想品德教育要适应时代的变化而变化，必须跟上时代脉博、才有长久的吸引力。首先，要不断注入新的活力，灌注新的时代内容，才容易被少年儿童所理解和接受。其次，形式上要适合当今小学生思想求新的特点。第三，策略上要“开放化”。开放式的新社会每天都向少年儿童传播着各式各样的信息。如果，我们墨守成规，还是用过去那种封闭式的教育方法去教育学生，势必造成校内外“观念落差”的冲突，使学生无所是从。因此，我们要紧跟新时代步伐，有理想、有计划，引导学生走出学校，走向社会，面向世界。
　　
　　2、育人的针对性
　　
　　矛盾论中指出，矛盾有其特殊性，要求我们在解决矛盾时采用不同的方式方法，具体情况具体分析，只有注重思想品德教育的针对性，才能取得思想品德教育的实效性，小学生的思想实际是我们确定思想品德教育内容和方法的依据之一。而我们根据低、中、高不同年级学生的特点，深入开展了“劳动创新教育”，并分为低、中、高三个教育层次。由于教育针对性强，教育内容层次化，教师在操作时目标明确，学生通过自身努力，全体学生都基本达到目标要求。使我们的“劳动创新教育”取得了良好效果。
　　
　　3、典范育人
　　
　　在教育教学实践中，小学生处在由具体形象思维向抽象思想过渡阶段，用他人的高尚思想、模范行为、生动、形象、直观地影响小学生思想品德是行之有效的方法。恰当地向学生介绍典范，有计划、有步骤地引导学生模仿典型行为，逐渐把握典范的精神实质，学习他们高尚的人格发展。如有的同学主动把本子送给困难的同学，下雨时有的同学离家较近，总是把伞借给离家较远的同学，自己却冒雨跑回家。这些同学助人为乐的精神得到了老师、同学的好评。其实这就是很好的教育材料。表扬一个人，带动无数人，拨亮一盏灯，照亮一大片。在这些同学的影响与感染下，其他同学也做起了好事。
　　
　　4、情感育人
　　
　　情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁。是学生心中期待的春风，学习成绩好的学生惹人爱，而教师爱学困生却很不容易。因而，学困生在同学中，家庭里、社会上得不到温暖，看不到好脸色，得不到鼓励的话语。为此，他们往往对自己的美好愿望失去进取的勇气，心中的“火”被压抑了。但他们不是绝望者，希望之光常会在他们面前一闪而过，教师有责任帮助他们点燃心中之“火”，让他们沿着希望之光前进。有一位学生本来学习成绩很一般，因家里建房，他的父亲从房上摔下，双腿失去了知觉，无法行走，需要很多钱进行治疗，又面临着马上开学，学费怎么办呢？在社会上有心人的帮助下，他重返校园，我对他说：“无论有多大困难，都要挺住，不能向困难低头，不管怎样都要回到学校读书。同学们都在等待着你，有什么困难，学校会帮助你解决的。”他默默的点头，从此以后，他在学校里劳动积极主动，上课专心听讲，善于回答问题，主动与教师、同学接近，感到老师和同学并没有遗弃他，给他温暖、关心。慢慢的他对学习产生了兴趣，学习成绩很快有了提高，还变得会关心集体，关心同学了。从他的转变，老师感到惊喜和欣慰。通过这件事情发现，老师只要在心里播下种子，总会有收获的。
　　
　　5、通过组织课外活动、义务劳动育人
　　
　　小学思想品德教育工作的重点是培养学生养成良好的道德观念和行为习惯，所以，我们应该组织开展丰富多彩的充满个性化的课外活动和义务劳动，使学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯。笔者通过走访发现，许多学校能够很好地开展丰富多彩的课外活动课程，例如通过组织学生进行了义务劳动及各种文体活动，通过这些活动来加强学生的集体观念和劳动观念。特别是在“六。一”儿童节举行一台精彩的文艺演出，各班的同学都投入紧张的排练中，校园中歌声四起，乐声缭绕，充满了生机，既陶冶了学生的情操，丰富了学生的情感生活，又使学生的集体观念和荣誉感得到了进一步的发展。我们学校充分利用下午放学后的10-20分钟组织学生进行清理白色污染活动，适当安排高年级学生到校外打扫街道等义务劳动。此外，每年清明

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