○  初中校长会上的讲话:挫折如歌愈挫愈奋  ○

初中校长会上的讲话:挫折如歌愈挫愈奋
   

挫折就像一首忧伤的抒情诗，读起来倍感伤心，品起来沁人心脾，净化心灵；挫折就像旅途中的一阵雨，遇上了措手不及，淋过后疲劳减轻，心旷神怡；挫折更像一支催人奋进的曲子，唱者为之昂扬，听者为之振奋。

××教育遭受的挫折众所周知，为了挽回学校的声誉，让农村学校的龙头形象再放光彩。有人说：“卧薪尝胆，激活思想”，以求跳起来摘桃；有人说：“普遍撒网，越线招生”以求广种薄收；也有人说：“因地制宜，盘活资源”，向内部挖潜。当学校受挫折，应当从自身条件做起，从内部激发竞争活力。才能使学校绝处逢生，出现转机，柳暗花明。

××初中人的思想，显示了我们的诚意、爱心、责任和自信，××的教育一度处于低谷，领导、家长、社会对我们关注程度有限，要想找回当年的形象，我们主要做到了摆正角色，凸选特色，亮出本色。

一、捕捉时机，适时出击——成败在“人和”。

大家知道，早在战国时期，诸侯混战的时代，孟子就提出“天时不如地利，地利不如人和”的“仁政”主张。而如今面对夹缝中求生存的学校，天时、地利不利于我们，“人和”尤为重要。

2004至2005学年度上学期，××主任就任于××学区校长。他是一位经验丰富的让山区教育腾飞起来并挤身于全市教学之首的原××学区×××校长。他上任后，深入基层了解情况，结合我校实际就如何管理，如何抢抓机遇谋发展提出了指导性意见。并规划了一纸蓝图，确定了以人为本，全面发展的办学理念。(来自)一年来，我们高举邓小平理论伟大旗帜，忠实实践着“三个代表”的重要思想，进一步端正办事思想，规范办事行为，学校整体水平呈上升状态。尤其是老师、学生们的精神面貌焕然一新，并逐步得到上级领导的认可和社会各界的赞许。具体作法是：

第一制度要“严”。学校教育的管理，仅靠个人行为是难以实现的，必须形成组织行为，而组织行为又必须有一整套机制作保证，确保各项工作的正常运行和开展。根据实际，我们在原来的制度基础上组织人员进行修订，并交学校职代会讨论，形成集体意见，一旦通过，这些制度就是学校的“纲”，在实际操作中有章可循，照章办事。如我校《××初中常规教学要求》、《教育教学效果奖惩细则》、《教师考评细则》、《教研成果奖励办法》、《班主任责任目标》等等，制度确定后，其关键在落实。如教师考评细则，根据教师日常教学中备、教、改、辅、考、教学小结和期中、期末成绩，学生对教师的评价，以及工作表现、工作量和思想状况，听课、评课、业务学习等各方面进行考核。这样，层层分解，使教学管理工作由抽象变为具体，由无形变有形，由宏观变微观，由主观变客观，真实地再现了教师整个教学工作的优劣。因为有了这些标准，人人都可以当裁判，精确打出自己和他人的分数。同时将这些结论存入教师个人档案，最终与教师评价、奖惩、职称晋升、聘用挂钩。例如今年，中学高级教师的晋升，我校按照教学名次、四优评比、各级奖励、工作年限、职称年限、学历等十余项进行量化打分，按分数的高低排序进行，使得晋升工作显得“简单”，迅速、高效。体现了严肃的制度管理，科学的量化管理。老师则都能用讲奉献、讲勤奋、讲效率、讲效果这样的原则来指导行动，这样的行动才有方向，才能达到目的。

第二、心意要“诚”。作为班子成员要有很强的亲和力。要学会“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天外云卷云舒。”切忌“热起来像火，冷起来像冰。”要始终于平淡中见风格，见真情。学校的管理制度是保障，情感则是粘合剂。俗话说得好：“人上一百，各种各色”，何况我们是一支高素质的教师队伍。再完备的制度，对于不同层次的人来说，对制度的理解是不一样的，接受制度的方式、心态也不一样，有时也不免为自身利益而钻制度的空子。对于一个比较固执的人来说，完全用制度来“硬”的，很有可能把事情弄砸，难以接受。若用制度来“软”的，那将会猥妒学校的“纲”。教师发牢骚，学校领导要听，但不能记，更不能恨，不能与其正面冲突，当愤怒过了以后，可以主动找其谈心，或让别人从中沟通，让他认识自己的错误。这样比正面冲突的效果要强的多。人非草木孰能无情，只有校长及领导宽以待人，严于律己，只要是为了学校的发展，为了学生根本利益，个人的委屈算的了什么，这样才是真正的“人和”，才能达到一切为了学生的目的。

第三，工作要“实”。学校管理主要是人、财、物的管理，而尤以人的管理为先。对于

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