○  在2005年度全省职成教工作暨办学模式改革经验交流会议上的讲话  ○

展到什么程度就发展到什么程度。相当部分中等职业学校存在人浮于事、骨干教师留不住的现象。六是各级政府和教育行政部门在配置区域职业教育资源中仍存在忽视资源统筹的倾向，条块分割、部门分割、城乡分割，重复建设，一方面资源不足，另一方面又存在结构性的严重浪费。七是职业院校在专业设置、人才培养上仍存在忽视技能结构要求和企业用人需求的倾向。如果职业院校仍按照原来的教学大纲来培养人，肯定是不行的，因为企业需要职业院校培养的学生能够“零距离”上岗。湖南商学院曾为四个公司办班，学校集中全校的力量编写教材，但企业提出的要求仍无法满足、无法实现，学校只好先把教师送到企业去培训，回校后再上课。我们知道，教学大纲一般要好几年才修订一次，而企业是紧跟市场走的，学校如果完全按现教学大纲要求教学，就无法满足企业的用人要求。职业院校必须跟着市场走，如果学校培养的人所掌握的技术是企业淘汰的技术，就没有价值了。八是各级政府和教育行政部门在管理职业院校和职业教育中仍存在学校办学自主权下放不够和宏观调控指导不够的倾向。九是社会的传统观念仍存在对一线劳动者的鄙视和忽视生产劳动的倾向，不利于创造良好的职业教育人才培养环境。比如，劳动与社会保障部通过全国技能竞赛产生出来的1xxxx冠军，送到有关大学培训两年后，都不愿意回到原来的一线岗位去工作。上述这些问题，需要各级教育行政部门和各类职业院校在推动职业教育发展中，切实从思想观念、管理体制、办学模式、运行机制和教材建设等方面进行改革：
   三、正确认识和把握教育工作所面临的新形势
   当前，我国发展的总体形势是，体制改革进入了社会主义市场体制完善阶段，发展进入了科学发展的阶段。就是要求发展以人为本、全面协调、持续发展，实现“五个统筹”是基本要求；社会建设进入了构建社会主义和谐社会的阶段；经济增长方式进入了依靠提高劳动者素质和科学技术进步的阶段；整个国家进入了由农业社会向工业社会的转型阶段。在这种情况下，教育工作要把握好以下几个重大问题。
   第一，教育的社会公益性在社会主义市场经济条件下没有改变。我们不能把教育当作产业化来办，这既是教育社会公益性的体现，又是确保社会公平的基础。在知识经济时代，谁掌握了知识，谁就有更大的生存和发展的潜力。如果把教育当作企业来办，以追求最大利润为目标，那就会导致很多人上不起学，这涉及到民族素质和人才培养问题。
   第二，教育的根本任务在社会主义市场经济条件下没有发生改变。教育的根本任务，就是坚持党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，实现教育与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。在社会主义市场经济条件下，这仍然是学校的根本任务。我们在办学的过程中，要解决好为谁培养人，培养什么人，如何培养人的问题。当前，有的校长考虑如何生存下去、发展下去比较多，而考虑这个问题比较少。党和国家把数额巨大的资产交给院校长，就是要我们按照党的教育方针培养合格的社会主义建设者和可靠的接班人。
   第三，坚持以改革为动力推动教育发展的方针没有变。我省教育发展能有今天的局面，主要是通过改革来推动的。继续推动教育发展，还是要依靠改革。我国已进入构建和谐社会时期，hjt同志指出，发展先进生产力是构建和谐社会的物质基础。构建和谐社会中的很多矛盾与不平衡问题要通过改革去调整和完善，wjb同志在今年的政府工作报告中讲得最多的词语就是改革，所以人大代表普遍说2005年是改革年。构建和谐社会，需要树立科学发展观，把改革的力度与经济增长的速度、社会承受的程度结合起来。
   第四，发展作为教育工作的第一要求没有变。大家不要认为教育发展过头了，或者说教育发展应该要放慢了。把发展作为教育工作的第一要务是必须始终要坚持的，但发展必须是科学的发展，要和经济社会相适应，并适度超前。要从经济社会的支撑能力来思考这个问题，满足经济社会对人才的需求和人民群众对教育的要求。
   第五，社会对职业教育人才的大量需求没有改变。我们看到，高级技工的需求很旺盛，部分岗位的高级技工的工资甚至高于博士生。我曾讲过，经济社会发展本身决定了一线的高素质劳动者应该是大多数，这是经济社会发展对人才需求规律决定的。技能型人才特别是高技能型人才，已引起党和国家的高度重视。去年，曾庆红同志邀请东北、西北地区在北戴河疗养的专家和高技能人才召开了一个座谈会，他作了一个非常深刻的讲话，把技能型人才提到很高的位置。他说：“新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国的经济社会发展取得了辉煌成就，不仅凝集了广大专家的智慧和心血，也包含着

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页