○ 小学语文教师演讲稿 ○
我最初并不喜欢当老师，虽然少时心思飘渺，理想虽宏大却无固定目标，但至少老师不是我的追求。“我就觉得累，亲戚朋友里都有当老师的，我知道他们的工作情况。虽然有假期，看起来休息时间也多，但是每天都要面对孩子，千篇一律的讲义更是令人头疼。”但那时的我，和众多的70后同龄人一样，传统观念浓厚，更愿意听从父母的安排。更何况，我是一个女孩子。从小学、初中、师范，我就这样按部就班地读书。当时，很多人初中毕业后都热衷报考师范学校，而且能够考上师范学校也不是一件容易的事情。所谓父母之命不可违，虽然不喜欢教师这个职业，但我还是报考了师范学校，并且以高分被仁怀师范学校所录取。然后，我被分配到丰乐小学。这个过程需要十多年的时间，时间漫长，如同成长的旅途。
从业之初曾留给我很深的印象――我原本应该是个数学老师，偏偏阴差阳错当了一名语文老师。“我实习的时候，就是教的数学，而且我对数学也比较感兴趣。”但到了丰乐小学，当时学校正好缺少语文老师。
校长找到我说，你就带语文吧。刚出校门，不到20岁的年纪，青涩、内向。领导说什么，就是什么。我也没有拒绝。“其实我是准备推辞的，毕竟语文课是一门大课，需要了解的知识很多，我就担心自己做不好。”
硬着头皮上阵，我竟然就挺了过来。自从上了三尺讲台，这一干就是二十多年。当年的青春美少女，而今已是15岁孩子的母亲，桃李满天下的老师。都说“为伊消得人憔悴”，这句诗歌拿来形容我，不是也很贴切吗？
“都说干一行，爱一行。既然选择了这个职业，就应该把它做好。”不止一个场合，说起当初的“不愿”和现在的“热爱”，我都这样回答。语言朴实，但却饱含深情。对待工作，我最大的特点就是认真。在校园内，我的身影总是行色匆匆。从参加工作以来，我不仅要上课，还担任班主任，一个人带几个班，课程本来就已繁重，当班主任无疑压力更大。
“孩子们小，很多事情都需要我亲力亲为，无论是考勤、卫生，还是作业、考试等，我必须一件不落地把事情都做好。”
最初的时候，我从教一年级开始，会伴随孩子们走到六年级。然后循环轮回，再去教一个刚刚启蒙的班级。周而复始，看着孩子们渐渐长大，我的内心，也充满了收获的喜悦与快乐。
“这样带班级的话，对学生比较了解，学生和家长也比较了解老师，大家相处非常愉快，所谓知己知彼嘛，教书也像打仗啊。”
后来年岁渐长，我的教学风格自成一家，学校为了充分挖掘我的教学经验，于是专门让我带高年级的学生。比如从五年级带到六年级，这届毕业后再去带一个五年级的班。
这两年，我在繁重的课程之外，还承担了不少研究课题，其中包括贵州省教育厅的《阅读习惯养成》、xxxx区教育局的《自主参与式作文批改与评价研究》等。
“我教了二十多年书，在某些方面确实有些心得，虽然做课题很累，但也希望通过自己的系统整理、分析、研究，把经验总结出来，把问题发现出来，这样才能够促进教育的良性发展。”正是抱着这样的想法，我默默无闻地耕耘在自己的岗位上，从不向学校抱怨。
我在班级管理中从不吝惜我的表扬，哪怕是一句鼓励的话或一个赞许的眼神。我教会学生做人、教会学生学习、教会学生生活。我给学生的表扬、鼓励，就是一缕缕的阳光，让学生心中倍感温暖，让学生的青春之花灿烂开放。某同学经常打架、迟到、说脏话、上课讲话、语言打击班干部，在班上造成了很不好的影响。他的父母忙于做小生意，基本不管他的学习。为了树正气，为了转变他，我多次家访，私下交流谈心，并热情地邀请他参加一些课外的文体竞赛等活动，而且还小有所获。在荣誉感的激发下，这名同学开始对学习产生了浓厚兴趣，成绩直线上升。
我说，教师所从事的是培养人的工作，而教师工作的对象，则是充满生气与活力的朝气蓬勃的学生。不管是哪一个年级哪一个层次阶段的学生，不管是小学生、中学生、大学生，抑或是研究生，总的来说还是成长中的人，学生毕竟是学生。小学生的思想也许很幼稚、很离奇，他们的行为也许不合乎规范，有时甚至很调皮、很捣蛋，这一切，从一定意义上讲，都是正常的。教师应当对学生充满爱意，要善于理解他们，并正确地加以引导，而不是简单地训斥，更不能讽刺、
