○  小学语文教师演讲稿  ○

挖苦、谩骂。

不过，对学生应严而有度，这更是我一直遵循的法则。古语道：“教不严，师之惰。”“严是爱，松是害。”在连任班主任的过程中，唐老师逐渐摸索出了一套以学生为主体、全员参与，以教师为主导，协助管理的合作型班级管理模式，其核心是信任学生，自我管理，收到了良好的效果。唐老师每带一个班，总是将学习《小学生日常行为规范》等规章制度与“做人”的教育结合起来，引导学生立足规范，学会做人。我一面利用黑板报宣传中学生行为规范的重要性，一面建立评比小组，开展规范形成比赛。根据不同阶段要求，分别引导学生争做“行为规范人”、“文明礼貌人”、“身边小雷锋”等有所追求的人。

在教学中，我善于采用启发式教学法，有目的地创设良好的学习环境，引导学生独立解决问题。一方面，发挥集体思维的优势，另一方面，鼓励学生发表自己的见解，充分发挥学生的主体作用，使学生在良好的氛围中进行观察、分析、综合、比较、抽象、概括，教师负责控制的是讨论的方向和节奏。采用这样的方式，学生的积极性被充分地调动起来了，学习的主动性增强了，提高了学习效率，更重要的是在指导学生积极思考的同时，教师也能从学生的讨论中获得一些启发，师生双方都能够从中获得更多的灵感。

作为小学生，他们的脑袋瓜里总是充满了各种奇思妙想。为此，我特别注重“鼓励创新”，激发学生的创造意识。我在语文的教学中，把学生视为探索者，鼓励他们“百花齐放，百家争鸣”，对于那些发出“不同声音”的学生，总是首先加以肯定和赞赏，再带领学生讨论这些不同观点的合理性或不足，让学生自己在多种选择中找出最优的一个，这样的探索，不只是让学生“发现真理”，更让学生具有了创新的勇气，找到了发现问题解决问题的方法。

在我的精心组织下，我的教育教学始终保持了一种良好状态也取得了较好效果，至今我送了十多届小学毕业班，所授课和担任班主任的班级，毕业考试统考均取得了优异成绩,得到领导及社会的赞誉。

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