○  创建学习型党组织的重要意义思想宣传  ○

习的含义是有区别的，繁体的“学”()，上半部表示知识的积累，下半部表示一个小孩站在门前，表示学是增长知识之门；学主要是获取知识。繁体的“习”()，上半部象一只鸟展示翅膀，练习飞翔，下半部是鸟巢，表示鸟要离巢飞翔，必须反复练习，“习”是运用知识进行实验和实践。孔子认为学习包括“学、思、行”三个阶段，“学而时习之，不亦悦乎？”是孔子的名言，他讲的习不仅是“温故而知新”，而且强调“学而不行，可无忧与？”这种行，即是我们说的尝试，凡事不能说我不行，应该敢说“我来试试”。

党的十六大要求基层党组织成为贯彻“三个代表”重要思想的组织者、推动者和实践者，落实这个要求，只停留在学上面肯定没有用，必须联系实际、敢于尝试，善于行动，有行动才有创新。上海×××委组织部，组织了一次相聚党旗下组织生活创意大赛，并把优秀的创意发到各基层党支部，启发他们改进组织生活，可资借鉴。

三是问题课题化。把工作中的问题作为学习的课题，是建设学习型党组织的一个切入点。当前基层党建工作中值得我们去学习、研究、解决的问题很多，比如社会生活开放化与党内教育封闭式的矛盾，党员结构多层次化与我们工作方法单一化的矛盾，企业改革过程中衍生的矛盾等，建设学习型基层党组织必须面对这些问题，而不能回避。

有句话说得好，“看不到问题是最大的问题”，我想再补一句，“看到问题采取回避的态度，是更加严重的问题。”学习型组织理论主张，“诚实地面对真相”，并从认清现状与目标的差距中产生创造力量，如果回避真相，必然会在组织环境中碰壁。学习型组织理论还告诉我们，工作中的问题，必须自己去解决，不要等待别人给你解决的方案。而能否把问题课题化，与我们的思维方式有很大的关系，固化的思维方式是只见树木不见森林，问题也就真正成为了问题，而采取系统的思维方式，则会看到问题的实质，辩证地通过深入地研究找到解决问题的办法。诺贝尔化学奖得主法国科学家雷恩说：领悟思维方式比学知识更重要。

四是学会创造知识。浩如烟海的知识宝库中的知识都是人创造的，我们是不是也在创造知识呢，答案是肯定的。对自身经验的总结提炼，对别人来说就是知识，对自己来说同样是进一步提升水平的台阶；科研成果对别人来说是知识；学后要有新行为，行为是创学的核心，想什么学什么最终要落在“行”上，无行无果，无果等于没学。

创学的方法和途径还有很多，重要的是哪个更适合于我们自己的组织。例如有在创建学习型企业过程中提出“3 6”模式(“有广度、有高度、有速度”的“三个方针”和建设“教育、文化、习炼、交流、引智、社区”“六个载体”的“3 6”创建模式。)也有提出“8 1”的创学方法，以及开展“三争当”活动，即争当岗位技术能手、争当道德实践楷模、争当学习创新标兵；开展系统反思活动，把镜子对准自己，查找个人及企业的发展智障；开展个体“七个一”活动，即制定一个学习计划、确立一个成长目标、每年完成一个研究课题、每年攻克一个技术难关、每年优化一个运行流程、每季读一本好书、每年参与一次脱产培训；开展党支部书记“五个一”训练活动，即每周剖析一个管理案例、每周进行一次党员互训、每月组织一次团队游戏、每月进行一次业绩评估、每月开展一次深度汇谈。还有用制度推进的办法：制定活动交流制度，考核评估制度，述职述学制度，评比表彰制度，持证上岗制度，末位淘汰制度，技创奖励制度，长效学习制度。

目前我们销售公司创建学习型党组织的活动正在大力地开展着，并借鉴了上面的一些方法，虽然收到了一定的效果，但是还存在着很多问题，比如团队的学习力还不强，知识的交流和共享还没有开展起来，基本还保持在各部自己关门学自己的，是封闭的学习；还有的党员学习劲头不足，个别还存在敷衍学习的情况，这些问题将有待于广大党员和各支部书记共同努力，端正态度，真抓实干，切实把这项活动开展起来，真正把建设学习型党组织落实在行动上，为建设学习型企业发挥出广大干部党员的模范带头作用。
   

   

   

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