○ 作文三步法教学”结题报告科教文卫 ○
作文三步法教学”结题报告
一、背景篇：
经申请，2003年7月，我校被批准为“作文三步法”的教学实验基地。自此，“作文三步法”教学实验在我校正式全面启动。
二、组织篇：固本共筑诗才路
2003年7月，为使实验工作顺利开展，我校专门成立了 “作文三步教学法” 课题领导小组：
课题负责人：王华纯。
课题组成员：惠凤莲、胡业青、朱海燕。
10月， 经研究，课题组初步形成《“作文三步法”教学实验方案》，确定高一(1)班、高一( 2)班、高一(3)班作为教学实验班。
三、实验篇：三步成文，步步是诗
(一)实验目标的确立
实验小组经过开会研讨，设计出调查问卷，对学生的作文兴趣、能力状况等进行摸查。经分析研究，确定如下教学实验目标：
1、根据“作文三步法”三阶段训练内容，认真训练，逐步提高学生的感知能力、思维能力、情感能力，全面提高学生感受生活、思考生活的能力。 2、通过三阶段的教学训练，逐步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，全面提高学生的语文素养和写作的技巧，养成良好的写作习惯，从而建立深层的作文能力结构。
3、通过教学探索、研究，总结出一套适合我校学生实际的作文能力训练方法，建立不同于传统作文教学法的作文课堂教学新模式，加以推广，提高作文教学的效率和质量。
(二)实验的实施与进展
自2003年11月份开题以来，参与课题实验的老师在校领导直接指导下，教学实验小组的成员大胆实践，严格按照毛继东教授著的《作文三步法》教材进行实验，其间历时1年，每周组织2课时 ， 计约70学时。具体安排如下：
1、感知能力训练阶段( 20 课时)： ａ、感知物； b 、感知人； c 、感知事； ｄ、感知阶段作文测试。
经过这一阶段的训练 ，学生已形成感知事物的基本能力，形成全方位感知事物的心理定势。学生有话可写，有话敢写，少写、不写假话、空话和套话。拓展了学生思维的空间，培养了学生作文的兴趣，从而提高学生的作文水平。
2、多维思维训练 阶段 ( 16 课时) ：ａ、后分想：分离、抽象、概括；ｂ、形象联想：物化联想和生命化联想；ｃ、再生脸相；ｄ、多维思维能力测试。
经过这一阶段的训练 ，学生的创作热情高涨，作品显得言之有物，内容充实。大部份同学能够充分运用形象联想与再生联想的手法，或记叙、或抒情、或议论、或说明。并能有效地结合后分想，作品结构严谨，主题鲜明突出，佳作连连。尚有少数同学的作品缺少形象联想，内容还是稍嫌单薄些，有待进一步的提高。
3、 再生情感 训练阶段( 10 课时)：ａ、爱自然；ｂ、爱人类；ｃ、爱社会；ｄ、再生情感测试。
经过这一阶段的训练 ，实验班的学生思维空间变大了，思想较为深刻了，特别是在审题立意方面比非实验班新颖多了，作文内容更鲜活，更有真情实感。这反映了实验班学生的写作水平确实提高了。
4、文体突破、综合成文训练阶段(22课时)： ａ、 记叙文； ｂ、 议论文； ｃ、 说明文； ｄ、 综合成文。
(三) 实验的实施策略
一年来，我们在不懈实践，不断探索，同时也在不断感悟，不断提高。在实践的过程，我们特别注意以下几个方面：
１、健全集体备课制度，充分发挥群体作用。
俗话说，“万事开头难”。开课议式后，我校立即成立了以学校领导、语文教研组组长、高一级备课组组长为核心的课题小
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