○  新形势下大学生择业心态的调查与分析科教文卫  ○

我竞争不足，缺乏竞争实力”，持这两种观点的人共占 7xxxx ，只有 26.xxxx 的人认为“竞争实力雄厚，适应性强”。对“择业情绪的自我评价”从高到低依次为：“波动”（ 42.xxxx ）、“充满自信”（ 28.xxxx ）、“情绪低沉”（ 14.xxxx ）、“亢奋”（ 13.xxxx ），“充满自信”所占的比例较小。这几个调查反映了大学生对自己的实力缺乏足够信心，认为自己竞争力不足。同时，笔者还发现大学生在择业中存在高不成、低不就的心态。社会心理学认为，期望值越高，心理上的冲突越大。高期望值致使大学生心理冲突厉害，加之缺乏信心和竞争力，加剧了大学生的心理矛盾冲突。这种理想自我定位与现实自我的对抗使大学生产生焦虑与不安，是大学生自我意识的矛盾性。
   
   3. 实现自身价值愿望强，但缺乏艰苦创业的心理准备
   　 价值目标是人生观的核心，人生价值所表达的是人们最高的社会需要和价值目标，它表现出人们主观能动地对人生的追求。随着改革开放的深入和市场经济体制的建立，就业制度也由过去的“统分统配”转变为“自主择业”，大学生择业十分重视自身价值，追求自我实现，愿意根据自己的专业到祖国需要的地方去，到他们认为能实现自己“价值”的单位去。在“择业的第一标准”中，选择“施展才华，实现自身价值”的占 61.xxxx ，“为社会发展做贡献”的占 24.xxxx ，选择“满足个人物质文化需求”和“凭自己的兴趣爱好”的分别占 6.xxxx 、 6.xxxx ，反映出大学生在择业上十分注重个人价值实现。
   　　 可是，同时他们缺乏艰苦创业的心理准备，现实中不愿到艰苦的地方、到边远山区、到基层去。这从前面所谈的“择业首要考虑的问题”、“求职方向”以及“就业地区”等问卷都可以看出。大学生想走捷径，幻想成才的道路一帆风顺，想一举成名、一蹴而就。他们虽然也愿为国家繁荣富强作贡献，但却过分强调自我价值；有实现自身价值的雄心壮志，但对吃苦耐劳有恐惧感，没有充分做好艰苦奋斗、艰苦创业的心理准备，产生恐惧和彷徨，形成强烈的心理矛盾和冲突。
   
   4. 全面素质重要性意识强，但自身欠缺且培养不够
   　 就业制度的改革，为大学生择业提供了公开、平等的竞争环境，但是这种竞争是十分激烈的，主要是全面素质（综合素质）竞争。大学生对全面素质重要性的认识十分明确。在“你认为毕业生在人才市场竞争主要靠什么”的问题上， 6xxxx 的人认为是“全面素质竞争”， 2xxxx 的人认为是“专业竞争”，选“其他”的人占 xxxx 。在“你认为素质教育有什么意义”的看法中，选“培养综合素质，充实自身修养，利于毕业后的工作”的人占 64.xxxx ，选“利于个人修养，但对于毕业后的工作无实际帮助”的人占 15.xxxx ，选“说不清”的占 11.xxxx ，只有 8.xxxx 的人选“流于形式，纯属多余”。
   　 全面素质在择业中具有举足轻重的作用，毕业生都充分认识到。但是有些人大学四年却未得到很好的培养，这可以从“毕业生择业的主要自身障碍”、“素质缺陷”的调查结果中看出。在“你认为毕业生择业的主要自身障碍是什么 ( 多选题 )
   ”的调查中选择“成绩不好”、“社交能力弱”、“仪表气质差”、“信息不足”、“没担任学生干部”、“无特长专长”的人分别为 : 23.xxxx 、 50.xxxx 、 21.xxxx 以及 28.xxxx 、 24.xxxx 、 41.xxxx 。在“在择业过程中，你认为自己的素质缺陷是什么 ( 多选题 ) ”的调查中，选择“创新能力”、“社交能力”、“英语、计算机水平”、“心理素质”、“知识面和口才”的人分别为 29.xxxx 、 41.xxxx 、 41.xxxx 以及 20.xxxx 、 31.xxxx 。这两项调查内容中各项都占一定比例，而这些正是大学生大学四年所要学习和培养的，然而有不少毕业生没有很好地做到。
   　　二、新形势下大学生择业心态矛盾冲突原因分析
   1. 毕业生自身处于矛盾期，是大学生择业心态矛盾冲突的内在原因
   　 心理学认为，人在认识自我、剖析自我时有一种看不见、摸不着的东西——无意识的自我保护机制在无形地保护着自己，干扰对自我的全面、正确、客观和公正的认识，使自我真实形象产生变形或扭曲。而且心理学研究还表明，理想的我与现实的我之间的差距与矛盾，随

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