○ 在实践活动中架起学生成长的桥梁科教文卫 ○
当今素质教育的一个重要目的是要促进学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展，培养学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律、富于创造精神的一代好公民。在人的各种素质中，德育素质是最重要的。教书育人是教师的基本职责，培养学生良好的德育素质更是班主任的一项神圣而艰巨的使命。二十一世纪的钟声已经敲响，德育工作也必须顺应时代的要求，采用学生喜闻乐见的形式展开。广泛开展丰富多彩的班级实践活动，对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用。我在多年的班主任工作实践中，深深体会到实践活动是德育教育的一块沃土，我们应努力在实践活动中架起学生成长的支点，为学生生活经验的获得和良好品德的形成开辟渠道，为学生的成长创造广阔的空间。
一、结合每月行规训练重点，狠抓常规德育阵地促进学生良好行规的养成。 晨会班会是班主任对学生进行长期性教育的一种重要途径和班集体活动的一种重要形式。它是孩子们自主学习、自我展示、自我教育的重要舞台，有着学校教育教学工作其他环节难以取代的作用。本学期我校继续推行每月一重点的行规训练方案。从二月到六月分别是礼仪月、爱心月、爱卫月、实践月、安全节俭月。这五个月训练重点涉及面广，既相互独立，又相互渗透。为了更好落实行归训练方案，真正达到教育的效果，我狠抓常规德育阵地，充分利用晨会、班会等把每月训练重点在月初时对学生进行宣传动员；在月中时时给予提醒鼓励；在月底进行总结、评选和表彰。如在二月礼仪月里，我结合校训练重点“做一个有礼的孩子”，在开学的第一次晨会上对学生进行大力宣传，并提出具体要求和希望。月中又结合我班部分学生进办公室不礼貌的现象，开展了一次别开生面的班会。从此，孩子们进办公室首先敲门喊报告，轻轻走到老师跟前再讲话，注意了讲话的声音和行走的动作，收到了很好的效果。同时我也结合孩子们进食堂不文明，常常哄抢疯闹的现象，进行专题礼仪大讨论，在晨会活动里，我问学生：“每天进食堂你们有什么感受？”有的孩子意识到问题，马上说：“太吵了。”“大家都在抢碗，抢筷子。”“还抢凳子呢。”我笑着说：“抢碗、抢筷子、抢凳子，这不是“三抢”吗？你们这可真是有点像日本鬼子呀！”话一说逗得大家都笑了，我接着启发说：“那咱们还可以怎么进食堂吃饭呢？”孩子们说出了很多好办法，大家明白了不能只顾自己，那是自私的行为，可以试着关心别人，互相帮助。接着我又给他们讲了一个小故事。第二天，孩子们进食堂变得有秩序多了，虽然一开始也有点闹哄哄，但是我看到了最令人感动的画面：他们一个个“抢”着，却不是为自己，而是为他人服务，你为我递凳子，我为你拿饭，还有他帮我送来筷子。一阵喧闹之后，他们安静地吃了起来。我看到他们每一个人的脸上都洋溢着笑容。正如孩子们所说：“关心他人，开心自己。”为了让就餐更安静有序，事后我不仅表扬了他们的行为，又给他们提出了一个问题：“这样互相帮助固然好，但是还是有点吵闹和不太安全的情况发生，该怎么办呢？”孩子们议论纷纷，终于有一个孩子提出了由几个同学先到食堂，为大家服务。当我问到谁愿意为大家服务时，小手无一例外地举了起来。那画面又一次定格在了我心里。我选择了几个平时的“小淘气”，给了他们好好表现的机会。我想在今后，可以采取轮流制，让更多的孩子参与到为他人服务的行列，都来做文明有礼的人。
二、结合班级学生行规状况，开展丰富多彩活动促进学生良好习惯的培养。
班主任要善于抓住班级学生的性格特点、行为习惯，结合班级小事和细微之处，及时展开教育活动促进学生良好习惯的培养。本学期，我针对上学期班级激励措施中的优点和不足进行调整，在班级中继续进行“集星大比拼”和“十大冠军和一个故事大王”的评比活动。针对学生各方面的特长和优点进行及时的奖励和评比。如为了提高学生就餐速度，吃饭前十名，根据名次进行分层奖星，第一名获得三颗星，二三名两颗，四至十名奖一颗。由班干部记载，并把星盖在专门的优点银行本上。再如，上课发言积极，小组表现突出，劳动积极认真、自修安静等，涉及学习生活的方方面面。孩子们积累到一定数额，50、100、150、200……甚至更多，可以换取不同档次的小奖品。50颗获得一块漂亮的橡皮，100颗星的得主可以获得一个削笔金杯、150颗的可以换得
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