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新课改下的教学思考
新课标之我见
新的课程改革给我们老师提出了新的挑战，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为。新课改背景下教师应如何提问、如何讲解、如何激励、如何组织学生合作学习，我有着几点不太成熟的想法。
一、教师的提问技能 走进现在的课堂，我们会发现：教师的提问给学生思考的空间大了；琐碎的、细小的问题少了；教师提问的随意性小了；不着边际，让学生不知所措的问题几乎绝迹了。我们经
二、教师“讲”的艺术
新课程要求教师转变教育观念，必须做到“少讲”，甚至“不讲”，这样有些教师就很怕“讲”，上课时就尽量“少讲”。于是，课堂上出现了学生泛泛而读，冠以“自读自语”；滥用多媒体课件，名曰“用好现代化手段”。我个人认为教师这样做只是追求了学生感官上的活跃生动，没有真正体现学生的主动参与意识。然而传统教学重“讲”，现在我们又谈“讲”色变，教学不能走极端，要从教育规律和学生身心发展规律出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用。新课
三、激励适时适度
恰当的使用鼓励性语言、小奖品，让学生自信，让学生体验成功的快乐，是激发学生求知兴趣的有效方法。但赏识学生是赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，只表扬不批评，其结果只能与棍棒教育殊途同归。现代医学认为，人不宜多吃甜，要适当吃点苦、辣、酸、咸，缺一不可，否则导致疾病。那么，我们到底需要怎样的激励？我认为不能仅满足于学生外部学习动机的激励，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，克服一切困难前进，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。一是激励要适时。二是激励要适度。课堂教学应该是师生一段充满真情的生命历程，正确运用肯定和奖励，采用适当的竞争方法，
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