○  谈谈领导者的心理调适科教文卫  ○

种不良心理体验，从自己的经验、感受出发去无端推测别人。
   多疑是一种有害的用人心理，那么应该如何克服呢？
   第一，用人要建立在对人才的充分了解和信任的基础上。只有了解了，才能信任；只有信任了，才能用之不疑。一年，唐太宗征辽，房玄龄留守京师，有人向房玄龄告发说有人谋反，房玄龄问是谁，告者说就是你。房玄龄以为此事不好擅自处理，就派专使去察告太宗，请他亲自处理。太宗杀了诬告者，并即下诏责备房玄龄：“公何不自信？”太宗了解房玄龄，信任房玄龄，故能不听信谗言，没有妄加怀疑。
   第二，一旦有了猜疑，要自我暗示自己冷静下来，认真思考，全面分析，检查自己是否陷入封闭性的思维方式。多想几个思想对立面，自己的理性就能及时得到召唤，一通百通。
   （3）挑剔心理及其调适
   挑剔心理是人们在处理人际关系中常见的一种病态心理。它表现在经常以指责、抱怨、批评、唠叨的口吻讲话。这种心理影响了人际沟通，破坏了正常的人际关系，应当特别注意加以克服。在家庭中，最让丈夫受不了的是妻子的抱怨、唠叨和责怪。这也是增加丈夫心理压力、从而从心理上打垮他的最好办法。同样，父母教育子女也是如此，一定要避免用谴责、抱怨和批评的方法，而应常常鼓励他们，多用赞美的语句讲话，这也有利于沟通、改善双方的关系。
   领导者的“挑剔心理”是领导者在处理上下级关系过程中形成的一种病态心理。有些领导不注重心理素质的修养，凡事皆以我为中心，颐指气使对下级求全责备、冷嘲热讽，久而久之就形成了“挑剔成癖”的疾症。
   挑剔心理的形成与领导者的作用是分不开的。领导者的作用，确定了在工作目标的酝酿过程中是预测者，在决策过程中是拍板者，在实施过程中是组织者，在同其他关系处理上是协调者。被领导者在完成任务的同时，受到领导的肯定，人生价值得到实现，对领导者也就日渐萌生服从、敬重之感。这种服从、敬重既是对领导权威的认可，也是领导艺术在群体中的实现。但是如果领导者着眼于表面现象，过分追求权威效应，久而久之就会走入极端，孽生“顺我者昌，逆我者亡”的权威心理。在这种心理的支配下，别人不经意的行为都可能被领导者理解为对自己权威的忽视，而形成“挑剔成癖”的毛病。
   在工作中，我们经常会发现这样的现象，一方心理比较平静，却引起另一不平静的心理，从而导致不良心境，正像大自然的瀑布一样，上面平平静静，下面却溅花腾雾，这就是“瀑布心理效应”。如一位青年干部早晨上班，路遇一位年老下属，他热情招呼，但对方有急事，只“嗯”了一声就擦肩而过。这位领导却以为老同志有意冷落自己，蔑视领导权威，越想越气，竟产生了隔阂。这种挑剔行为的产生，无疑是权威心理在作怪。
   有了领导权威心理，也就自然会伴随为了表现领导权威、表现领导者卓而不群、超然出众的行为方式。遗憾的是，一些领导者把“挑毛病”作为表现自己高明的方式。常有这样的情况：一个领导下去检查工作，本来方方面面都不错，但他非要鸡蛋里面挑骨头，在一些细枝未节上找点毛病，以显示自己善于发现问题、具有过人之识。不如此，总觉得没尽到领导的责任。岂不知这样一来，常常会弄巧成拙，并引起下属的反感，把上下级关系搞得不正常，甚至会影响工作。
   克服挑剔心理，除了要加强学习、提高综合素质，并在工作方法上有所改善以外，更重要的是领导者要培养宽容的精神，要学会利用激励的方法树立自己的威信。领导者赞赏、激励之所以能够奏效，是有一定的心理依据的。
   从人成长的过程来看，婴儿必须接受外人的触摸方能自然成长。这种需求可由父母替他换尿布、喂东西，抚爱和拥吻中得到满足。触摸中包含某种成分，刺激婴儿体内某种化学物质，促进生理和智慧的发展。婴儿若被忽视、冷落或肢体不曾接受足够的触摸，则将遭受精神上及肢体上的损伤，甚至导致死亡。
   新生儿出生后若没有接受正常抚摸，年幼的孩子若被安置在严禁的地方，孩子若在“不打不成器”的理论下被养育着，他们失去触摸的机会，这和严重的营养不良一样有损成长。9岁时的布莱德雷写过这样的话：“若你轻柔、温和地对我触摸；若你看着我，对我微笑；若你在说话前，偶尔听我说话；那么我就会长大，真正长大。”
   孩子长大些，要求触摸的早期基本欲望改变成为对赞赏的需求。最后，一个微笑、点个头、一句话、一颦眉、一个姿态都取代原先某些触摸的抚爱。赞赏就象抚爱一样，不论是正面或反面的都能够刺激大脑，证实自己的目前状态，赞赏的抚爱也防

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