○  作文三步法教学”结题报告科教文卫  ○

不一样，但写人的文章总要叙事，叙事的文章总要写人。在同一篇文章中综合分析，可提高学生感知物、人、事的综合能力。在第二步多维思维训练中，训练内容注重内在的思维，更有利综合分析与运用。我们向学生强调，多维思维的训练在作文训练中非单方面单环节体现出，也可多方面多环节体现出。于是，我们利用《荷塘月色》一文，从后分想、形象联想、再生联想三个环节综合分析，受到良好的效果。
   四、思考篇：路还在延伸
   我校“作文三步法”教学实验从开题至今已逾一年。在这一年里，在实验班级师生的共同努力下，“作文三步法”教学实验顺利开展，并达到预期目标。
   随着各个阶段实验的深入，我们明显感受到了学生写作能力的变化。他们眼界拓宽了，选材范围扩大了， 内容变丰富了，立意较新颖了，感情变真挚了。
   学生对以往忽略的事物都有了感知、有所触动，作文变成了学生描摹感知、吐露心声、表达情感的需要，作文言之无物、言之不实和言之欠深的毛病得到改善，学生的写作水平因真实的感知而普遍提高。
   我们通过教学探索、研究，总结出一套适合我校学生实际的作文能力训练方法， 初步建立起不同于传统作文教学法的课堂教学新模式。我们改变了过去作文教学重写作技巧传授轻生活感知与思考的做法，改变了作文教学中长期存在的教与学脱节的现象，初步走上了师生共同参与、教学互动互长的良好轨道，从而提高了作文课堂教学的效率。学生远离了“假、大、空”， 初步激发了写作兴趣，提高了表达能力 ,解决了怕写作的难题， 在校内产生了良好的影响。
   但是，我们只是在“作文三步法”这块美丽芬芳的苗圃中采撷到几朵小花，我们离真正的收获还为时尚早。我们深知：我们的学生作文基础较弱，生活积累欠缺，信息来源狭隘；我们的教师旧的理念仍未消除，我们掌握的现代理念还太少。教学实验虽告一段落，但成果须保持、须优化。今后，我们必须更加辛勤地耕耘，更加用心地浇灌这片园地，只有这样，才能收获到更丰硕的成果。
   我们期待着某一天能够出现一套能够包容、体现“作文三步法”原理的新课标版的中学语文课本；
   我们期待着 “作文三步法”能够让更多的正为写作文而苦恼的学子得益；
   我们期待，在“作文三步法”的苗圃上，我们将会收获到更芬芳的硕果。
   
   二○○五年六月二十五日
   
   

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