○  教师暑期培训总结讲话稿  ○

教师优缺点的孩子的眼睛在不断监视他。”所以教师无论在校园里、在课堂上，在教学中、在活动中，甚至在校园外都要时刻规范自己的言行，处处做学生的表率。“教师无小事，时时为楷模。”“桃李不言，下自成蹊。”所以教师的行为习惯、人格魅力在教育中发挥着潜移默化的巨大功效。
　　四、走学习、研究之路，促教师专业化发展。
　　一位教育专家说，获得教师资格证只能说拿到了一把教师专业化成长机会的钥匙。专业化教师必须具备专业知识、专业能力和专业态度。专业知识包括普通文化知识、学科知识、教育学心理学知识；专业能力指教育教学技巧与能力；专业态度包括专业理想、专业情操、专业品德。而教师专业化成长最有效的途径是学习、反思、实践。
　　著名教育家迈克.富兰说：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候，他们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新过程中，这种知识的创新过程其实就是学习。”教师的知识应该是一条永不断流的河，既有雪山冰川作保障，又要有沿途的雨雪作补充，才能保证水既新鲜又不断流。这就要求教师有终身学习的理念，有不断学习的主动性和积极性。“深入方可浅出，厚积始能薄发。”

　　反思处于教师发展的中心位置：只有经过反思的教学经验才能成为教师的财富。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。应该说，写“教育叙事”是教师自我反思的最有效方式，也是最具有研究价值的反思。教师反思的过程其实就是研究的过程。教师在反思与实践中应寻求三个差距：一是寻求自身行为与先进理念、先进经验之间的差距；二是寻求教学设想与学生实际获得之间的差距；三是寻求教育教学行为与社会标准的差距。如罗莉老师在今天的发言中就对家长在教室后门口听课后对老师一个字读音有误当面“挑刺”这一事情进行了教学反思。反思之一是，我们平时的课堂上难道就没有出错或低效现象？是否我们每节课都经得起后面一个陌生身影的检阅？反思之二是，我们的课堂缺乏“挑刺”精神，总是习惯在惰性和惯性中行走。
　　所以教师的专业化成长之路就是一个不断学习、研究，不断实践、反思之路。罗莉老师在今天发言的最后诚恳地说道：“让我们的专业素养提高再快一点，让我们教书育人的态度再严谨一点，让我们与家长的沟通再真诚一点，让我们对待学生的心再慈悲一点。”的确值得我们共勉。
　　五、从关爱生命的高度，强化安全教育与管理。
　　有这样一个关于安全工作的数学公式：100-1=0。不难想象，它的含义有二：一是出现一起责任安全事个人或是学校一切工作归于0；二是告诉我们，“没有生命，何谈教育？”一个学生的生命对于教师来说可能是百分之一，而对于学生来说、对于家庭来说就是百分之百。所以教师应带着感情和敬畏关爱生命。创建和谐校园，不出安全事故是前提。“安全工作人人有责。”这就要求教师人人有安全理念，不仅要有自我保护的安全意识，更重要的是确保学生生命安全。一、安全教育要时时抓、人人抓。通过安全教育培养学生珍爱生命的意识，培养学生正确的人生观、价值观、世界观；通过安全教育活动，如背诵“交通安全三字经”、做“交通安全棋盘”游戏、上街开展“小小交警”活动等培养学生良好的安全行为习惯。二、安全管理要落实到位。学期初，学校通过各种形式明确了教师的安全管理职责，如课堂安全职责、课间护导职责、午间护导职责、早操集会护导职责、放学护导职责等。虽然有的教师明确了职责，但却没能很好地履行职责，总是抱侥幸心理。这其实是一种渎职表现，一种漠视生命的表现。安全工作是“不怕一万，就怕万一”。所以希望广大教师要有高度的主人翁责任感，要有强烈的关爱生命意识和安全工作意识，严格履行安全工作职责，让我们的学生在一个安全、和谐的环境中健康、快乐地成长。　

　　最后，有这样一段话供我们反思：是否我们每天总在抱怨……？这样我们的工作总是无奈、颓废！是否我们每天总在思考……？这样我们的工作总是充实、进步！是否我们每天总在践行……？这样我们的工作总是收获、成就！

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