○ 《单词不用记》演讲稿 ○
据说，xx年1月，英语特级教师梁晓姗，连续三天在太原十二中的《单词不用记》实验班听课，第一天，第二天，她一言没发；第三天课后，她郑重地说：“过去学生记忆失败的单词，用《单词不用记》的确都能够成功记忆。实话实说，开始我对你们的方法并不接受，三堂课的实际效果让我不得不佩服。”
从媒体获悉，在西安、重庆、成都、太原、兰州、沈阳、长春等地，《单词不用记》实验班若雨后春笋，以合作办学的模式走进了数百所学校。先是让一个班的学生的平均英语成绩提高了30分，之后是一个年级，一所学校，一个地区。孩子们因《单词不用记》而学会了读书，因学会读书而学会了学习。英语学习上的成就感的体验，让更多的学生从过去的重复失败变为重复成功。这预示着我国广大英语教师在英语教学中将获得一个得心应手的工具，广大中国学生将应用《单词不用记》这个工具不失时机地获得巨大利益。
《单词不用记》是收费的教育资源，我无意为他们做商业宣传。但，教师的良心告诉我，应该鼓励学生大胆使用收费的教育资源。道理很简单，商家是以盈利为目的的。所以他们势必要制造出最精美的画面、最有效的教育资源。同时他们要对学生和家长负经济上、法律上的责任。
哈佛大学校长艾略特博士说：“一切教育的失败，都是因为老师没有给学生能够胜任的工作。”
教育的成功在于老师精心设计让学生体验成功的机会，知识、习题、考试、分数，都是为这种设计服务的道具。
体验成功，重复成功，成功的激情让学生的智力潜能更大限度的展示出来，从而进入聪明的状态。同学和老师的尊重让他更加自尊、自信；体验失败，重复失败，失败的沮丧催眠了学生的智力潜能，从而进入愚笨的状态。学习好与学习不好，不是智力上的差别，而是不同的情感体验，不同的精神状态。
钢铁是怎样炼成的?炼成钢铁的程序并不复杂，炼不成钢铁的因素却有很多很多。数以十万计的英语老师制造出了数以百万计的英语的难题，若铺天盖地的垃圾，将人类学语言的自然之路掩埋得严严实实，令所有的英语学习者茫然不知路在脚下。
何谓愚蠢?愚蠢就是人为地把原本简单的事情复杂化，让大多数人晕头转向地感受失败。
难题不是智慧，是愚蠢，是陷阱。
何谓智慧?智慧就是把复杂的事情简单化，使其更具有可操作性，返本归根，回归自然，回归朴素，回归简约，从而让大多数人体验成功。
难题是什么?难题是在原本很容易的基本知识点上加了些迷惑人的伪装，在伪装的下面设计了坑人的陷阱。学习是一个学走路的过程，而难题把学生引入了迷宫，诱导学生掉进了陷阱。
陷阱是什么?是害人的深坑，表面覆盖着迷惑人的伪装。陷阱设计者的最大愿望是让更多的人掉进去。
差生是什么?是不幸掉进坑人的陷阱里的倒霉蛋。病人最需要好医生，差生最需要好老师。健康人不需要医生。荒谬的是，到处都是好老师教好学生，倒霉蛋老师带差生。
设计难题就是设计陷阱，设计陷阱就是设计失败。忙于做难题的学生正如一群学走路的孩子，蹒跚于陷阱密布的险滩，体验失败，重复失败，从失败走向失败。
英语老师把简单的事情复杂化了，越教越累，不仅误导学生掉进了难题的陷阱里，自己也“请君入瓮”，身陷囹圄。
学习是建立联系的过程。“思维”就是“编织”。钻石、石墨、木炭都是山完全相同的碳原子构成，只是因为碳原子与碳原子之间的联系补同．“编织”成不同的结构，它们的价值有天壤之别。完全相同的英语单词、知识点，有的人靠做题去“编织”语言结构，有的人靠读书去“编织”语言结构，结果是，有的人拥有一颗石墨的大脑，有的人拥有一颗钻白的大脑。
老子说：亲其师，才能信其道。
罗森塔尔效应：只要相信，就会出现奇迹。
